八年级语文期末的工作总结.docxVIP

八年级语文期末的工作总结 八年级语文期末的工作总结 (1) 本学年我担任八年级 2 班的语文教学工作 , 本班共有学生 42 人, 随 着年龄的增长 , 青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响 , 厌学的学生逐渐多起来 , 但大多数学生学习还比较努力 , 有上进心。在教学 , 我认真教学、积极钻研、创新思想与方法 , 现将本期的工作体会总结如 下: 一、用全新的教育教学理念 , 改革课堂教学 实施新课程改革以来 , 我反复学习有关的教育教学理论 , 深刻领会新课标精神 , 认真反思自身教学实际 , 研究学生 , 探究教法 , 树立起以学生的终身发展为目的的教学思想 , 树立起以教师为主导 , 学生为主体的 新的教学理念 , 在教学实践积极探索焕发语文课堂活力 , 有助于学生能 力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式 , 探索以启发思维训练 方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为 主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的 语文活动课等 , 激发了学生学习语文的积极性 , 收到了较好的教学效 果。 二、用生动灵活的教学方式 , 焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开 , 储存继承前人积累下来的经验 和体验 , 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志 , 如何激活所需 1/11 八年级语文期末的工作总结 的先前经验 , 萌动学生的求知欲望就成为课改面临的新的挑战。新课标 要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式 , 激活学生好奇心 , 探究欲 , 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力 , 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此 , 我仔细研究教育 心理 , 准确把握八年级学生的心理特征和思维特点 , 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的 重点篇目时 , 我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式 , 根据不同内容精心设计问题 , 组织课堂教学。 这样教学 , 课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友 , 教室也转变成为学生的学堂 , 学生再也不是僵 化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养 : 或质疑问难 , 或浮想联翩 , 或组间交流 , 或挑战权威。师生互动 , 生生互动 , 组组互动 , 环境互动 , 在有限的时间内 , 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光 , 平等、和谐与交流共存 , 发现、挑战与沉思同在。活跃的思维 , 频动的闪光点 , 让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材 , 又不唯教材。师生的情感与个性融在其 , 现实的生活进入课堂 , 学生在互动求知 , 在活动探索 , 既轻松地掌握了知识 , 又 潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高 , 语文课堂真正焕发出它应有的活力。 2/11 八年级语文期末的工作总结 三、用自主与探究解放学生 , 提高学习效率 新课标对语文课程的基本要求 , 也就是语文学科工具性与人文性特 点的集体现。 教学 , 一改过去课堂上过于注重知识传授 , 内容上过于注重书本知 识, 结构上过于强调学科本位 , 实施过于强调接受学习 , 死记硬背 , 机械训练等状况 , 仔细研究教材内容 , 精心设计教学环节 , 将学生从原有的课堂圈子“解放”出来 , 调动学生学习的积极性 , 使他们能够在自主探究与交流的过程 , 不断挑战自我 , 扩展创造性思维。 四、以阅读教学为教学重点 , 达到相应的学习目标 融入自己的生活体验 , 感悟课文的思想内涵 , 进而了解社会人生 ; 继续了解叙事性作品的文体特征 , 品味含意丰富的语句。 加强了朗读 , 注意课文的联想与想像 , 了解直接抒情与间接抒情的表达方式 , 学习抒情性语言。 在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时 , 引导学生树立起环保意识。 学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活蕴含的无穷乐趣 , 还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 在优美的古文漫步 , 在大致读懂课文的基础上 , 结合自己的体验评价作品的思想内容 ; 了解古人写景、叙事、议论的艺术 , 体会语言运用的妙处 ; 积累了常见的文言词语 , 增强了语感。 3/11 八年级语文期末的工作总结 在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上 , 体会游记散文借景抒情的特点 ; 品味了古诗文名句的思想感情 , 并结合亲身体验加深了理解。 五、用扎实多样的训练 , 培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要 , 新课程改革正是对今 天教师教学观念的挑战。教师应由知识