一年级上数学教学反思6和7的加减法人教新课标.docxVIP

6 和 7 的加减法》教学反思 教材编排是两组面对面的孩子观察同一幅小棒或圆片图， 由于左右的相对性 观察，观察到的左右互换写出了不同的两个加法、 减法算式，由以前的一幅图表 示一个算式过度到一幅图表示两个算式。 的确，这样编排可以使学生感知到算式 之间的联系。接下来安排了“摆一摆”的活动，意图是通过情境图使学生知道可 以通过摆学具去计算 6、7 的加减法，同时巩固一幅图表示两个算式这一知识。 并且，教材还注意用同样的学具摆加法算式和减法算式， 意图是为了让学生由 “一 图两式”向“一图四式”的学习做准备。 1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式” 。 我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青 蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面， 引出本节课的教学内容。 画面生动活泼，既贴近学生的实际生活， 又吸引了学生的学习兴趣。 让学生把 1 只小鸡和 5 只小青蛙放到每个组的草地秋千上， 求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式， 并让学生说明是怎样看图列式的。 这一环节初步感受“一图两式” ，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。 2．独立操作，形成概念，理解“一图两式” 。 我设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式” 。而接下来的第 二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式” 的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙， 并看着自己的图列出两道加法算式。 这样便出现了两组 6 的加法算式，加上同位 同学进行讲解怎样看图列式的， 又进一步提高了学生合作能力。 通过这一环节的 教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给学生提供了自 由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生 的用数字意识。可能是让学生合作得多了，加上孩子年龄小自控能力差，有些孩子开始开小差，乱说，今后，还要加强这些学习习惯的培养。 3．建立表象，由具体操作到看图列式。 第三个环节， 便是学生根据教师出示的直观图， 自己独立列算式。 使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式， 由易到难， 由具体到抽象， 遵守了学生的认知规律。 第 1 页 4．根据学生认知规律，合理安排教材内容。 在教学设计中， 我把 6 和 7 的加减法分开处理， 先教学加法进行巩固。 再教学减法进行巩固， 这样，学生能够在很扎实的理解加法的 “一图两式” 的前提下，进一步学习减法。 在最后的练习中， 再出现加法和减法的综合练习， 使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于 难易程度不同， 可以让学生任意选择其中一幅图， 进行列式计算。 这样安排提供了充分的学习选择机会， 而且练习题的设计有针对性， 能够照顾到全体学生的学习水平。 5．活动形式多样化，语言贴近学生生活。 课堂上，我们设计了这样几个活动： a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了， 你想让哪种小动物先回去呢？ c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学 生充分的思维空间， 让学习灵活地选择， 同时也有利于发展学生的思维， 激发学 生的学习动机。 孩子们的学习兴致较高， 只是由于放得太开了， 有的孩子说不到 点上。 第 2 页