小学语文低年级写作基本功训练方法,简单实用!.docVIP

把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子： 1.我们劳动。 (谁，干什么 ) 2.小蚂蚁运送食物。 (什么，干什么 ) 3.哥哥是一名少先队员。 (谁，是什么 ) 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代 “谁”或“什 么 ”，后半部分交代 “做什么 ”“怎么样 ”或者 “是什么 ”。前后两部分说全 了，句子才算是一句完整的话。 需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题 ;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高 “完 整 ”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。 02 把句子写具体 句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到 “完整 ”是不能准确表达 意思的，还要做到 “具体 ”。怎样的句子才算是具体的呢 ?读读下面这几组句子，体会一下： 第一组： 1、爸爸做工。 2.爸爸在工厂里做工。 分析： 第二句写清了爸爸在哪儿做工。 第二组： 1.小蜜蜂飞来。 2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 分析： 第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。 由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候 (时 间 )、有多少 (数量 )、在什么地方或从哪儿 (地点 )、什么样 (形状或颜色 )、怎么样 (态势 )、达到什么程度 (情境 )等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。 03 把句子写通顺 句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面： 用词要准确，经得起推敲。 例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中， “泥土 ”不能 “消除 ”，只能 “清 除 ”掉。 句中词语排列的顺序要合理。 例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成 “有几只漂亮的蝴 蝶，正在花上翩翩起舞 ”,句子就通顺了。 词语使用搭配要得当。 例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中 “生长 ”和“鲜花 ”两词 搭配不当，应改为 “公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花 ”。 句中各词语的意思不能自相矛盾。 例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中 “断定 ”与 “大概 ”矛盾，应删掉 “大概 ”。 关联词语的使用恰到好处。 例如：只有天下雨，地才会湿。 “下雨 ”不是 “地湿 ”的唯一条件，因此，第一 句应改为：只要天下雨，地就会湿。 句意明白，合乎实际，符合情理。 例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说 “五千多年前新出土的文 物 ”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。 04 把句子写连贯 连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话 (又叫 “句 群 ”)来说的。翻开某些同学的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主 要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大 ;上下句之间，被描述的对象 (即 “主语 ”)重复出现，不会运用 “他 (她 ) 或”者 “它 ”这些人称代词。怎样才 能做到把句子写连贯呢  ? 合理安排顺序，使句子连贯。 有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话 时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿 ;总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。 学会运用 “他 (她 ) 或” “它 ”这些人称代词，使句子连贯。 读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好： 妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。 读后，大家一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重 复出现 “妈妈 ”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的 “妈妈 ”改成 “她 ”字，这几句话就连贯多了。 这就告诉我们：在几个句子里，如果写的是同一个人物 (或事物 )，后面再指这个 人物 (或事物 )时，就可以用 “他 (她) ”或“它 ”来代替。