初中生物_第五章人体内废物的排出教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学反思 本节课在设计上力图体现《课标》中的“提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。 1、在知识上，注重化难为易。由肾的宏观结构到肾单位微观结构；由肾的血液流动到肾单位的血液流动。通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。 2、在方法上，着重突出“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，通过观察图片、自学感知、合作交流、分析讨论等方法，给学生提供充分学习的机会，使枯燥的知识形象化，让学生愉快全面的接受新知。 3、在情感上，重视教材本身所蕴涵的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。创设情境，从生活现象导入，激发了学生的学习兴趣。 4、在教材的使用上，充分利用教材图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。 5、存在的不足 ⑴．在数据分析时，学生过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都使得讨论缺乏有效性。而在备课中用并没有采取有效方法进行处理本环节知识； ⑵．本节课的知识有一定的难度，并且课容量较大，教学中时间分配不够合理，有些前松后紧。 ⑶．关于肾单位的知识。比较抽象，以教师的讲授为主，而忽略了学生。 《人体内废物的排出》课标分析 该主题为新课标第五个一级主题中的第三个二级主题。人的生命活动需要营养物质和氧气，同时产生许多废物，必须及时排出体外，主要是通过泌尿系统排出的。 本节在二、三、四章的基础上，以课程标准中的有关要求为依据，通过引导学生参与“观察与思考”和“资料分析”等形式以及简明扼要的文字叙述，介绍了原尿和尿液的形成以及尿的排出，并结和这些基础知识进行有关能力以及情感、态度、价值观等方面的教育，为学生在科技发展的现代社会中健康生活奠定基础。 本节内容多，知识抽象，而且排泄和排遗的概念极容易混淆，并且涉及到图和表格，尤其是尿的形成过程更是难理解和掌握。 教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》 “尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。 本节课在二、三、四章的基础上，以课程标准中的有关要求为依据，通过引导学生参与“观察与思考”和“资料分析”等形式以及简明扼要的文字叙述，介绍了原尿和尿液的形成以及尿的排出，并结和这些基础知识进行有关能力以及情感、态度、价值观等方面的教育，为学生在科技发展的现代社会中健康生活奠定基础。 本节内容多，知识抽象，而且排泄和排遗的概念极容易混淆，并且涉及到图和表格，尤其是尿的形成过程更是难理解和掌握。 《人体内废物的排出》学情分析 七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。 虽然七年级的学生生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，而且七年级学生知识积累相对薄弱，所以教学时要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识，教学中主要从以下几方面引导学生进行学习： 1、排泄与排遗的区别； 2、肾小球和肾小囊内壁有什么特点起过滤作用； 3、入球小动脉和出球小动脉流动的为什么都是动脉血； 4、血浆、原尿和尿液中的成分有何不同？ 《人体内废物的排出》教学设计 一、设计思路： 顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。 这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出人体内废物的排出的学习过程。再从资料分析以及图文讲解人体排泄途径、尿液的形成过程，理解肾单位的结构及泌尿系统的作用。 二、教学分析： （1）教学内容分析： 本节课在二、三、四章的基础上，以课程标准中的有关要求为依据，通过引导学生参与“观察与思考”和“资料分析”等形式以及简明扼要的文字叙述，介绍了原尿和尿液的形成以及尿的排出，并结和这些基础知识进行有关能