关于四则运算的意义和法则的教学设计.doc

四则运算的意义和法则 教学目标 知识与技能：归纳整理四则运算的意义．归纳整理整数小数和分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律．总结四则运算中的一些特殊情况．总结验算方法． 过程与方法：使学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。 情感态度与价值观：进一步培养学生认真、细心的计算习惯。 教学重点 整理四则运算的意义及法则． 教学难点 对四则运算算理本质规律的认识和理解． 教学步骤 一、复习旧知识，归纳知识结构 （一）四则运算的意义（课件演示：四则运算的意义和法则） 1、举例说明四则运算的意义． 根据下面算式，说一说它们表示的四则运算的意义． 2＋3 0.6－0.4 2×3 6÷2 100－15 2×0.3 0.6÷0.2 0.2＋0.3 2×1.3 2、观察图片 教师提问：看一看，整数、小数、分数的哪些意义相同？哪些意义有扩展？ （加法、减法和除法意义相同，乘法意义在小数和分数中有所扩展．） 3、你能用图示的形式表示出四则运算的意义之间的关系吗？ （二）四则运算的法则．（继续演示课件：四则运算的意义和法则） 1、加法和减法的法则． （1）出示三道题，请分析错误原因并改正． 错误分别是：数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分． （2）三条法则分别是怎样要求的？ 整数：相同数位对齐 小数：小数点对齐 分数：分母相同时才能直接相加减 思考：三条法则的要求反映了一条什么样的共同的规律？ （相同计数单位上的数才能相加或相减） 2、乘法和除法的法则． （1）出示两道题： 口述整数乘法和除法的计算法则． 改编成小数乘除法计算：1.42×2.3、4.182÷1.23 （要求：学生在整数计算的结果上确定小数点的位置） （2）教师提问 通过上面的计算，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方？ （小数乘除法都先按整数乘除法法则计算） 有什么不同？ （小数乘、除法还要在计算结果上确定小数点的位置．） （3）根据，说一说分数乘法和除法的法则． 分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？ 相似：分数除法要转化成分数乘法计算 不同：分数除法转化后乘的是除数的倒数 （三）练习（继续演示课件：四则运算的意义和法则） 计算后说一说各题计算时需要注意什么？ 73.06－3.96 （差的百分位是0，可以不写） 37.5×1.03 （积是三位小数） 8.7÷0.03 （商是整数） 3.13÷15 （得数保留三位小数） （要除到小数点后第四位） （要先通分） （四）法则中的特殊情况（继续演示课件：四则运算的意义和法则） 请同学们根据a与0，a与1和a与a的运算分类．（a作除数时不等于0） 分类如下： 第一组：a＋0＝a a－0＝a a×0＝0 0÷a＝0 第二组：a×1＝a a÷1＝a 第三组：a－a＝0 a÷a （五）验算（继续演示课件：四则运算的意义和法则） 1、根据四则运算的关系，完成下面等式 加数＋加数＝和 一个加数＝ 被减数＝ 被减数－减数＝差 减数＝ 因数×因数＝积 一个因数＝ 被除数＝ 被除数÷除数＝商 除数＝ 2、思考：怎样应用这些关系对加、减法或乘、除法的计算进行验算？ （加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算．） 3、练习：先说出下面各算式的意义，再计算，并进行验算． 4325＋379 47.5－7.65 18.4×75 84× 587.1÷0.57 ÷ 二、全课小结 这节课我们对四则运算的意义和法则进行了整理和复习，总结了在四则运算中的 一些特殊情况及注意的问题，希望同学们在计算时一定要细心、认真，养成自觉验算的好习惯． 三、随堂练习 1．根据43×78＝3354，直接写出下面各题的得数．（复习积的变化规律和商不变的性质） 43×0.78＝ 0.43×7.8＝ 3