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移动辅助语言学习视域下高职英语教学策略研究 [摘 要] 随着信息技术的发展与移动通讯设备的普及，移动辅助语言在英语教学中的优势日益凸显，如何有效利用移动辅助语言设备优势，与高职学生的学习特点相结合，完善传统英语教学中的不足，将移动辅助语言学习有机融入高职英语课程教学中，充分发挥其在教学实践中的价值，提高高职学生在英语学习上的积极性，推动高职英语教学发展。 [关 键 词] 数字化学习；移动辅助；语言学习；高职英语 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0020-01 高职院校作為我国高等教育的重要组成部分，是完成高职人才培养的重要载体，更是深化教育改革与发展的重要措施之一。在这种新形势下，高职英语教学有必要引入移动辅助语言学习模式，完善高职英语教学方法，提高英语学习效率与教学质量。 一、高职英语教学现状与存在的问题 （1）由于部分高职院校盲目扩招，高职学生的英语基础水平良莠不齐，导致英语教学成为“空中楼阁”，学生对英语教学产生抗拒心理，其教学效果和教学难点可想而知。（2）高职属于职业教育范畴，院校更为重视职业技能与实践操作能力的培养，而对英语教学工作的重视程度不足，导致学生普遍缺乏学习动力。（3）由于高职学生的基础水平参差不齐，学习兴趣不高，需要教师花费较大的力气设计教学内容，根据学生的情况进行有针对性地教学。而传统式的灌输教育，会导致刚走出高中校园的学生对英语教学产生恐惧和厌烦心理，取得适得其反的效果。基于上述情况，高职英语教育中有必要引入移动辅助语言学习模式，将信息化技术与传统语言教学有机融合，构建高效、开放式的语言学习氛围。 二、移动辅助语言学习概述 移动辅助语言学习是计算机辅助语言学习的分支，是信息技术在教学中的延伸与应用，主要是通过无线移动网络与互联网、多媒体技术融合应用，使学生和教师能够利用该移动设备进行在线教学与交流，实现了教学活动以教师为中心向以学生为中心的重要转变。 与传统教学方法相比，移动辅助语言学习具有显著的优势：（1）移动设备具有良好的移动性，学生和教师可以随时随地进行学习和教学。（2）移动设备与互联网相连，使用者可以方便地进行在线交流，相互协作完成教学和学习。（3）借助于移动设备，教学活动和学习不再受到地域和时间的限制，学生可以与教师完成在线交互，实现即时沟通，能够有效地推动学生自主学习的积极性，从而提高学生的英语水平。（4）移动辅助语言学习具备丰富的语言学习资源，并能通过视频、语音和阅读的方式进行词汇、语法教学，相对传统教学以教材为依据的情况具有显著的优势。 三、移动辅助语言学习在高职英语教学中的应用策略 （一）建立微信交流群 通过建立以班级为单位的微信群，积极打造英语学习第二课堂，促进教师辅助教学和学生互助学习的新模式。通过微信群，学生可以随时与教师进行互动和交流，也可以针对某些问题进行私聊和深入探讨，同时，还可以共享高质量的学习资料和视频等，利用朋友圈功能，增强教师与学生之间的互动。微信群作为英语课堂之外的有效补充，能够突破时间和地域的限制，有效地提高英语教与学的效果。 （二）建立英语学习QQ群 高职英语教师在微信群之外，可以通过QQ群等形式分享学习资料，发布英语教学内容和学习内容投票以及分享英文精美短句等内容，同时兼有在线聊天和沟通的功能，是较为不错的在线交流方式。教师分享和发布的学习内容应中心明确，内容简洁。同时，调查问卷的发帖量不应过大，尽量优中选优，并附上教师的精准点评等，以节约学生的学习时间。 （三）设计专门的学习软件 学生在交流中容易受到焦点新闻和其他话题的影响，一个学习资料和发言被覆盖，其他学生就有可能丧失了继续追踪的动力，因此，有必要针对英语教学和学习开发一个专门设计的应用软件，减少学生重复上翻查询聊天记录的无效动作，由教师分享和发布英语知识，并附上教师的点评，以及学生针对该知识的交流与互动，能够有效地提高学生学习英语的积极性，使学生能够自觉利用空闲时间进行学习。 总之，随着信息时代的来临，利用移动设备进行自主学习，已经是教学发展的趋势。移动辅助语言学习内容丰富，覆盖全面，不局限于时间和地点，极大地激发了学生的学习欲和自信心，使学生自主学习成为可能，在整体上提升了高职学生的英语水平，促进了高职英语教学的发展。