教学设计—邱莹—白桦林好地方.docVIP

《白桦林好地方》教学设计 横溪镇中心小学邱莹 教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。?。 设计理念： 在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。 教学目标： 1能够喜欢加拿大风格的歌曲，乐于参与唱，拍，跳等活动，表达自己对音乐的理解。 2感受并体验《白桦林好地方》的风格特征，熟悉旋律，能够知道并听辨乐曲中情绪变化和强弱变化。 3能够认识新的拍号2/2拍。 教学重点：创设良好的课堂情景，有感情的演唱歌曲。 教学难点：2/2拍 教学准备：课件，电子琴 教学过程： 一 . 听音乐进教室。 聆听《童年》进入教室，教师带领身体和拍手动作进入。 1.师生问好。 2.我们开始新课程，美妙的音乐声让我们都陶醉了，同学们今天的精神真好，我相信这节课大家会很快乐。 三. （一）导入歌曲 1.看加拿大白桦林图片导入，利用多媒体让同学们感受白桦林的美丽风光。 师： 刚刚看到的幻灯片中， 大家都看到了什么？有没有同学知道？ 2.教师导入动物图片，麋鹿，海狸，山川，河流。 师：有没有同学能把这些图片联系起来？ 生：山川， 河流，动物， 大自然宁静安详。 3.导入加拿大国旗问，同学们看到这个旗帜是哪个国家吗？ 生：加拿大 （二）1.今天我们就来学习这首歌和白桦林，加拿大，河流，动物都有关系，我们一起来听听，结合刚才看到的说说为什么作者取名〈白桦林好地方〉 答：这是加拿大的白桦林，也是一个加拿大人的家乡。他的家乡有片美丽白桦林，林中有麋鹿，海狸，还有兰色湖水，房子，山岚，虽然他离开了家乡，但是他很思念自己的家乡。 2.接下来，我们听听怎么样的美丽。（播放音乐） 师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受。包括歌曲速度，情绪。 生：情绪是欢乐的，速度是快速的。 师：同学们说的非常好，今天我们学的歌曲速度比较快，大家看看是几拍的。 生：2/2 师：对，今天我们学的这歌曲的拍子是2/2拍（教师讲解2/2拍） （三）1.聆听第二遍，（看黑板谱子和歌词） 师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用于打歌曲的强拍。 2.打节奏，读歌词，请同学们边听边用手轻轻的打节奏，在教师的带领下快速准确的打击节奏。 3.聆听第三次， 师：现在请同学们完整的听一遍，如果会的同学请轻轻跟着录音哼唱。 4.跟琴慢唱。 师：大多数同学都能够跟唱下来，歌曲速度很快，有些地方需要慢慢唱，才能准确的唱好，那么现在请同学们试着再跟老师的琴慢慢唱一遍，把歌词唱清楚。 5.师： 刚才同学们唱的非常好，有个问题要问，谱子上出现f， 这是什么记号？（强音）。对，强音记号，如果大家身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多么的开心啊，人在开心兴奋的时候声音就会强。而mp出现在最后的“蓬得得得得蓬”中，渐渐变弱好象作者离自己家乡越来越远的感受。 6.利用打击乐给歌曲伴奏并分组表演。 师：现在请同学们跟着老师一起用手铃手鼓来为这首歌曲伴奏。 分别请2位同学来跟着一起伴奏表演。请其他同学跟唱。 7.最后小结，结束本课。 师：我想同学们都有自己美丽的家乡，美丽的童年，美丽的回忆，你还记的自己的童年吗？ 回家作业：1.唱一唱自己喜欢的童年歌曲。 2.说说为什么喜欢这首歌曲。 这是小学四年级下册中童年的回忆中的其中一个小课时。对于这篇课文，用风景图片导入，让学生能够在视觉上对加拿大风景有所了解。结合歌中的情感，让学生能真正体会到为什么作者要用《白桦林好地方》为名。 以教师的范唱代替，能够直接与学生进行交流，初步感知歌曲的意境，教师通过范唱换气符号的乐句，使学生可以直接领会急吸慢吸区别。 让学生通过拍一拍，体会2/2拍节奏感，能够在听练中，让学生体会歌曲的基本曲调。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。