初中语文_24 唐诗二首 茅屋为秋风所破歌杜甫 卖炭翁白居易教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 千古情圣杜工部 ——杜甫诗歌研究学习 课标要求 1.在背诵全诗的基础上，理解诗的主要内容，体味和推敲诗的内涵和思想。 2.借助注释和工具书理解诗的基本内容，感受诗人的情感世界。 3.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。 学习目标 有感情诵读诗词，通过研读文本和查阅“资料助读”，研究杜甫其诗其人，并用自己喜欢的方式对话杜工部，做一个有家国情怀的人。 对核心知识能力、核心素养和学习目标的表述 语文的核心素养概括为以下四个方面：语言运用、审美创造、思维提升、文化传承。语文学科最基础的核心素养是语言运用，在这个基础上再进行审美创造、思维提升、文化传承。 1.本节课的核心知识：品读三首诗，在背诵的基础上理解诗的内容，并自选角度用自己的话写出赏析。（体现最基础的核心素养——语言运用） 2.本节课的核心能力：学会从语言、情感、意象等角度鉴赏词，在审美鉴赏中通过体验与感悟，联想与想象，思维提升，发现多面诗人，知人论世。（这里体现的核心素养是|审美鉴赏、思维提升、文化传承） 3.学习目标的制定：鉴赏诗歌，诵读品味为主，在反复的诵读品味中，让学生自主选择角度，自主选择自己喜欢的诗作进行赏析，在比较鉴赏中感受不同的风格，体会诗人的情感。（角度与内容更加开放，不限制学生思维） 四、课程整合的依据和策略 展示内容培训： 1.从意象看情感： 《旅夜书怀》：星垂平野阔，月涌大江流。 《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。 《绝句》：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 沙鸥：诗人以天地间一只形单影只的沙鸥来寄托自己功业未成的感慨，表现了诗人内心漂泊无依的感伤、凄怆。 群鸥：显示与世隔绝的心境。 2.杜甫的情感： 一、忧国忧民《望春》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》 二、对自身：①前期：豪情壮志《望岳》《壮游》 ②后期：坎坷不平《登高》《登岳阳楼》 三、亲人：《月夜忆舍弟》《月夜》《江村》 四、朋友：《赠李白》《春日忆李白》《江南逢李龟年》 五、风光景致：《绝句》三首 3.《茅屋为秋风所破歌》情感表达： ①写实：先写秋风的威力，“怒号”是其声势，卷走屋上茅草是其“战绩”。诗人无可奈何情状跃然纸上，面对大自然的暴力，诗人表现得较为平静，甚至还有几分耐心去欣赏它，但面对“顽童”的“趁火打劫”他却真的动了肝火。如实写出自己的失态，是那样率真。 ②直接抒情和议论：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人的博大胸襟和崇高理想，表现得淋漓尽致。 1.课程资源整合（搜集相关资料，编制导学案） （1）人物资源：梁启超《情圣杜甫》、杜甫生平。 （2）知识资源：唐诗发展阶段、《杜甫——中国唐朝著名现实主义诗人》。 （3）教材资源：《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《望岳》《绝句》、 2.整合依据：以教材为依托，搜集相关资料，根据课标要求与学情编制导学案，以课本上诗歌为例，进行拓展深化。 五、基于学生的准备和思考 学情预设（课前调研、预习、课前培训） 1.通过调研发现，同学们对杜甫的生平不太了解，不能对诗人不同时期的作品进行比较，基于学情，所以先让同学们对诗人有个初步的了解。（先调研学科班长和学科小组长了解学情） 2.预习培训：培训全体同学，了解词的文体知识，能对诗人有初步的了解，熟背3首诗，能用自己的话对诗的内容进行概括。（通过预习了解诗的特点和内容，并背诵） 展示内容培训： 1.从意象看情感： 《旅夜书怀》：星垂平野阔，月涌大江流。 《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。 《绝句》：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 沙鸥：诗人以天地间一只形单影只的沙鸥来寄托自己功业未成的感慨，表现了诗人内心漂泊无依的感伤、凄怆。 群鸥：显示与世隔绝的心境。（《客至》舍南舍北皆春水， 但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫， 蓬门今始为君开。盘餐市远无兼味， 樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮， 隔篱呼取尽馀杯。） 2.杜甫的情感： 一、忧国忧民《春望》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》 二、对自身：①前期：豪情壮志《望岳》《壮游》 ②后期：坎坷不平《登高》《登岳阳楼》 （生A补充：我感觉对自身这块应该再加上中期，因为他有段时间任职“左拾遗”，写了不少。生B：有什么代表性的诗句吗？（板书③中期）生A：《春望》感时花溅泪，恨别鸟惊心。（生B板书：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）师：很好，同样写风光，不同的人生时期有不同的情感，所以我们不能简单的划一条线，质疑非常好。 三、亲人：《月夜忆舍弟》《月夜》《江村》 欢快：《闻官军收河南河北》） 四、朋友：《赠李白》《春日忆李白》《江南逢李龟年》 五、风光景致：《绝句》三首 3.《茅