教案1.3三角函数的诱导公式一诱导公式二三四正式版.docxVIP

１．３ 三角函数的诱导公式（一）诱导公式二三四 一、关于教学内容的思考 教学任务： 帮助学生理解 , , 与 的正弦、余弦、正切值的关系；会利用诱导 公式进行化简、求值。 教学目的： 引导学生如何利用三角函数线探讨上述关系； 教学意义： 培养学生数形结合的思想。 二、教学过程 １．理解 , , , , 与 的正弦、余弦、正切值的关系 ① 与 终边的对称性； ②观察三角函数线的关系：相等、相反； ③得出关系式。 关于原点对称 三 角 正弦线、 余弦线互为相反函 数 正切线相同线 sin( ) sin ; 诱 导 ) cos ; 公式 cos(  关于 x 轴对称 关于 y 轴对称 正弦线、正切线互为相反 正切线、余弦线互为相反 余弦线相同 正弦线相同 sin( ) sin ; sin( ) sin ; cos( ) cos ; cos( ) cos ; tan( ) tan tan( ) tan tan( ) tan 公式三 公式四 公式二 ④总结： , , 的三有函数值， 等于 的同名函数值，前面加上把 看成锐角时 原函数值的符号。 ２．利用诱导公式一二三四求值、化简 例 ① cos225 ； ② sin 11 ＝ ； ③ sin( 16 ) ＝ ； ④ 3 3 c o s (2 0 4 0) 。① 2 ；② 3 ；③ 3 ；④ 1 。 2 2 2 2 例 cos(180) sin( 360 ) ＝ ；１ sin(180 ) cos( 180 ) 三、教材节后练习（可以在课堂上随着教学内容穿插进行） 四、教学备用例子 1 １．在 ABC 中， cos B ，则 cos( A C ) 等于（ Ｂ ） 3 Ａ． 1 Ｂ． 1 Ｃ． 2 2 Ｄ． 2 2 3 3 3 3 ２．求 cos( 17 ) sin( 17 ) 的值。 2 4 4 ３．在 ABC 中， sin A cos A 2 ， 3 cos A 2 cos( B) ，求 ABC 的三个内 角。A ,B ,C  7 4 6 12 五、课后作业 同步练习 １．将 cos( 2) 化为某个锐角的三角函数为（ Ｄ ） Ａ． cos2 Ｂ． cos2 Ｃ． cos( 2) Ｄ． cos( 2) ２．若 cos( ) 1 ， 3 2 ，则 sin( 2 ) （ Ｃ ） 2 2 Ａ． 1 Ｂ． 3 Ｃ． 3 Ｄ． 3 2 2 2 2 ３． 若| c o| c s o )s ，( 则 角 的 集 合 为 { | 2k 2 2k 3 , k Z} ． 2 ４．已知角 是第三象限角，且 f ( ) sin( ) cos(2 ) tan( 2 ) tan( ) sin(3 ) （１）化简 f ( ) ； f ( ) cos （２）若 sin 3 ，求 f ( ) 的值； f ( ) 4 5 5 （３）若 31 ，求 f ( ) 的值． f ( ) 1 3 2 ５．已知 sin( ) 4 ，且 sin cos 0 ，求 2sin( ) 3 tan(3 ) 的值． 7 5 4 cos( 3 ) 3 n ６．已知 f (n) sin ,n Z ． （１）求证： f (1) f (2) f (8) f (9) f (10) f (16) ； 2 （２）求 f (1) f (2) f (2021) 的值． 1 2 （３） （４）学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每 人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月， 苏格拉底问学生：每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80 ％。一年过后，苏格拉底再一次问大 家：“请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能 成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太 行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节 不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲： “锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金