赤壁赋教案50人教课标版.docxVIP

《赤壁赋》教案 一、课文标题： 赤壁赋 二、教材位置： 人教版高中语文教材第二册第三单元 三、安排课时： 课时 四、教学目标： 、掌握苏轼于《赤壁赋》中表现出的人生哲理。 、感受苏轼超然物外、旷达的人生观和宇宙观。 、学习苏轼在挫折中不放弃的人生态度。 五、教学重难点： 掌握苏轼于《赤壁赋》中表现的人生态度，感受他的人生观、宇宙观，学习他积极地生活态度。 六、教学方法： 讲授法、讨论法、质疑法 七、教具： 多媒体 第一课时 导入 ：前一段时间有一个大片《赤壁》，把三国里有名的赤壁之战再现了出来。特别是火烧连营一段，赤壁这个地方也因这个战争而名声大振，许多文人就在此留下了许多名篇，比如我们学过的杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”今天，我们要学习的就是苏轼在这里留下的人生感慨《赤壁赋》。 苏轼这次所游的赤壁并非赤壁之战的原址，而是黄州的赤鼻矶。当时，苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，某天游览赤鼻矶。留下的千古名篇。 关于苏轼 ：“一门父子三词客，千古文章八大家”。三苏：苏洵、苏轼、苏辙。苏轼字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的散文家、词人、诗人、书画家，是个综合性人才。学问修养 深厚，艺术才华横溢。是北宋书法四大家“苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（京）或蔡（襄）”之一。 关于“乌台诗案”： 苏轼反对王安石变法，当时的御史中丞李定等人摘出苏轼一些诗文中，诽谤是“疾风文字”、“愚弄朝廷”、“指斥朝廷”、“无尊君之意，亏大终之节”，因北宋不杀士大夫，被贬到黄州。他仕途一直很坎坷，最后一直被贬到海南岛。 关于 ：散文 又称文 。 本流行于 代。是形体比 自由灵活的韵文，以四言、六言 主， 求文采，多采用 答形式和 手法。 代以后， 向 文和散文两个方向展开。前 者要注意 偶工整和平仄 ， 押韵也有 格要求；后者便 展 文 ，不 求 偶和音 律，句式可 克短，押韵比 自由。文 兼有 歌和散文的一些特点， 多吸收了散文的笔 和手法，形成了散文式的清新流 的气 。 串 文 第二 分析 文 篇 文我 已 串 完了，大家已 知道了 篇游 所叙述的事件。 在我想 一下， 篇游 里突出的意境是什么？ 風、月 在日本曾 有个石碑上有两个字：虫、二，很多人都不明白是什么意思，后来郭沫若考 出来， 两个字 是 月。 与月是古代文学作品中常用的两个意象，意思是 月无 ， 与月都是永 存的。那么， 两个意象在 的笔下又有什么特 的意思呢 下面我 就来分析 篇 文 一、第一段的 与月构建了怎 一幅画面？ 清 徐来 月出于 山之上，徘徊于斗牛之 画面： 眼中的赤壁夜景 ： “清 徐来，水波不 ??白露横江，水光接天”。  ? “清 徐来”而非“清 吹来”。一个“徐”字写出了清 人的 适、柔和的感 。“徘徊”一 写月，写出了明月慢慢升起，在云 中穿行的 效果。“横”是 罩的意思，写出江面水 很大，把整个江面都罩住了。几个关 字 写出了水 ，月色朦 的特征。 眼中的赤壁夜景亦真亦幻，具有一种朦 美。 心中赤壁夜景 ： 探 ： 是否沉浸陶醉在眼前的朦 美景中？ 面 眼前美景 生了怎 的感 ？ 明确 ： 然沉浸陶醉其中。平日里，那些遭“ 台 案”被 的种种不快都可以抛却 后。“ 一 之所如，凌万 之茫然。浩浩乎如凭虚御 ，而不知其所止； 乎如 世独立，羽化而登仙。”“一 ” 什么不是“一舟”呢？“一 ”有窄小、 之意， 草漂 在水面自由自在。这是苏轼沉浸于眼前美景中获得的自在自由感觉。犹如“达摩一苇渡江”，苏轼“一苇”游赤壁。 此时，苏轼坐在小船上像神仙在天空中驾风遨游一样，有一种遗弃尘世，得道成仙的感觉，逍遥自在，无所牵挂，内心澄明。苏轼眼前的夜景使他获得暂时的超脱。眼前的美景和沉浸其中的感觉足以让人欣羡不已，但这种感觉常常瞬间飞逝，它只能使人获得暂时的满足。用一个字概括这段的感情基调：乐 二、作者再次写到风与月是那一段，是哪两句？ 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 托遗响与悲风 从清风到悲风，由乐而悲，其中经历了哪些，是如何过渡到的？ 羡美人 明确：第二自然段写的歌的作用，把作者从遗世独立的“仙境”中拉回到现实。上节课我们 讲过，“美人”其实是屈原对美好君王的向往，苏轼写这个其实是对自己坎坷仕途的一种隐 喻，变现了他的一种理想追求，政治抱负。这歌词形式与内容和在一起表达了苏轼的情怀， 欣羡“美人”，渴望与追求政治理想。 羡英雄 也许仅仅羡“美人”还好，可是挂在空中的明月偏偏又让人想起诵明月的诗，客口中的曹操， 是一代盖世英雄，“而今安在哉？”表现了作者怎样的情感？ 明确 ：明确：表面看，苏轼想表达的是美人迟暮，时过境迁，英雄不在，他追怀英雄。按常 理，应该是前