第11节、圣雄甘地参考资料.docxVIP

袀 第 11 节、圣雄甘地 艿【课标要求】 莅 1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。 袄 2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用 膂 蝿【教学目标】 肆 1、知识与能力 羅了解甘地倡导和领导大规模 “非暴力不合作 ”运动的主要史实，认识甘地及其 领导的 “非暴力不合作 ”运动在印度民族解放事业中的作用； 并通过甘地在争取印 度独立和消弭印度教派纷争的努力中， 认识甘地成为 “圣雄 ”的主要原因。 结合印 度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做 出历史评价。 莀 2、过程与方法 膈 教师应注重探究式学习的方法， 61 导学生根据 “成长一思想一实践一评价 ”的 线索，搜集相关材料， 培养学生自主学习的能力。 教学中可运用多媒体课件以及 相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。 袆 3、情感、态度与价值观 螂甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的 “非暴力不合作 ”运动在印度独立 史上占有重要地位，同时也为 20 世纪上中期的亚非民族解放运动的历史谱写了 光辉篇章。甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧， 谦恭磊落，有着举世公认的伟人人格， 赢得了世界人民的尊敬。 甘地又是富有争 议的人物，他的 “非暴力 ”学说存在局限性， 浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义 的束缚。要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用， 善于学习杰出人物 的高尚品质。 蚃 薈【教学重点】 薇 1、甘地的 “非暴力主义 ”思想， 螄 2、甘地倡导的非暴力不合作运动。 螁【教学难点】 芁评价甘地其人。 莇 袅【教学过程】 羀（一）导入新课 螀提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人，这个人剃着光头，上 身赤裸，皮肤黧黑，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。他走 到哪里，都会引起一 阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。 肇他就是印度独立运动领导人、国大党领袖莫汉达斯 ·卡尔姆昌德 ·甘地。 蚂（二）讲授新课 节生平简介： 膀甘地，出生于 1869 年，是印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人。 他三次领导了 “非暴力不合作运动 ”，以争取民族独立。 为争取祖国独立和人间公 正，他一生中曾 17 次绝食， 18 次进监狱， 5 次遇刺。 1948 年 1 月 30 日，甘地 被极右派印度教徒刺杀身亡，时年 79 岁。 袈一、成长历程（即甘地 “非暴力 ”思想形成历程） 蚄 1、早年身世及求学生涯 莀 ①早年熏陶： 仁爱、素食、苦行、不杀生 蕿 甘地，于 1869年 10 月 2 日出生于印度西部卡提亚华半岛的波尔班达尔土邦 (现 古吉拉特邦 )。甘地的家族信奉印度教，属于毗湿奴教派，奉行仁爱、不杀生与 素食，提倡 “苦行 ”。甘地家族在印度处于种姓制度的第三等吠舍，世代经商，甘 地的祖父曾弃商从政， 先后担任过卡提亚华半岛上几个土邦的首相， 甘地的父亲 和叔父也做过波尔班达邦王公的首相， 这使得甘地家族有着较高的社会地位。 甘 地的父亲忠勇侠义，慷慨大方，热爱宗教，母亲是 —位虔诚的宗教信徒，虽是文 盲却熟谙事理，广交显贵。优越的家庭环境，使甘地受到良好的教育。 薈 螅小时候的甘地就有做过一些坏事，如：偷父母的钱去买烟，偷偷的抽烟、跟 朋友在河边、餐馆偷吃羊肉，回家就吃不下饭，欺骗母亲、偷刮哥哥的金镯子拿 去卖 (因为向哥哥借钱在外游玩，还不出钱来，把镯子的一小部份刮掉、卖掉， 再还給哥哥钱 )他始終不敢向父亲承认他所犯下的过错，甘地打算把他犯下的所 有罪过都写在一张紙上， 愿意接受父親的惩罚， 当时甘地的爸爸刚好也在生病當 中，看过之后，很难过，就病重去世了。甘地非常伤心，发誓绝对不再重犯同样 的错误。 -----第一次 “非暴力教育 ” 螃性情：循规蹈矩、腼腆羞怯 羈 芈 ②英国求学： 掌握丰富法律知识 薃基督教影响——宗教观的形成（不要与恶人作对） 袁 甘地 7 岁开始上学， 18 岁中学毕业后考取萨玛达斯学院，第二年 9 月远赴英 国留学，攻读法律。甘地学习非常刻苦，不仅读遍所有的课本，还深入细致地攻 读了拉丁文的《罗马法》，花了 9 个月读完英国的普通法，从而获得了较为丰富 的专业知识。 除阅读专业书籍外， 甘地还广泛涉猎各种宗教书籍， 阅读印度圣诗 《纪达圣歌》，并初次接触《圣经》，对《新约》爱不释手。其中《登山宝训》 中所说 “不要与恶人作对。有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打；如果有人 拿你的内衣，你就连外衣也让他拿去 ”对甘地颇有影响，对他后来 “反对暴力，主 张忍受 ”思想的形成起了重要的作用。 1891 年 6 月，甘地学成归国，担任律师。 蒈 螅 ③南非工作： 领导南非