中华文化的智慧之花——熟语教案人教课标版.docxVIP

第四节 中华文化的智慧之花 ——熟语 一、教学目标 、知识与能力 培养学生使用熟语的能力 、过程与方法 了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统 、情感态度与价值观 提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作 二、重点、难点 、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语认识 、理解熟语的内涵 三、教学方法 讨论法、归纳法 二、教学过程 （一）导入设计 “看挂图，猜成语” ，通过挂图向学生展示一幅与“马”有关的图画，让学生根据图画猜猜那个成语适合它。 师：在古代，人和马是息息相关的，古时候行军打仗离不开马，交通运输更离不马，人们不仅需要马，而 且喜欢马， 例如许多将军都以有一匹千里马、 良驹而为荣， 同学们是否还能够说出其它带 “马” 的成语呢？（二）课堂活动 ．让学生讨论与“马”有关的成语。 师：同学们说的很好，在我们的语言文字中出现那么多跟“马”有关的词语，正体现了人们对“马”情有独钟。其实，在这些有关“马”的成语中，隐藏着许多的典故和故事，谁能试着讲讲有关“马”成语的故事？ ．提问学生，让学生自己说一个与“马”有关的成语，并向同学们介绍这个成语的故事及寓意。 师：同学们讲的很好，一个成语的使用可以使句子更加形象、具体、生动，收到出乎意料的表达效果，好，我们看下一个问题。 （三）知识拓展 年月日四川的汶川发生大地震，用成语来表达下列情景： （分组讨论） 、形容地震强烈、巨大的成语：地动山摇 、山崩地裂 、天塌地陷 、天摧地塌 、天翻地覆 、震天动地 、形容地震之后的景象的成语：触目惊心、惨不忍睹、断壁残垣 、满目疮痍 、千疮百孔 、汶川大地震 ,当时人们的心情可用成语 :惊慌失措、黯然销魂、战战兢兢、百感交集、胆战心惊、毛骨悚 然 、惊慌失色、大惊失色 、形容发生地震后形势的紧迫的成语：千钧一发 迫在眉睫 间不容发 生死攸关 近在咫尺 刻不容缓 十万 火急 险象环生 一触即发 急如星火 剑拔弩张 、现场抢救的人们的表现：奋不顾身、勇往直前、舍生忘死、舍己为人 、全国人民团结一致的表现 :感人肺腑、众志成城、万众一心、戮力同心、齐心协力、 （四）阅读文本，完成下列问题 、填表 特 点 类型结构 用法 语体或感情色彩 语义 成语 固定、 四字 严格 书面语 双层 惯用语 固定、 三字 灵活 口语、 多贬义 双层 歇后语 固定、 两部分 灵活 口语 双层 谚语 固定 不定 灵活 口语 比喻义少、多表面义 、总结概括熟语的特点（学生根据熟语不同类型归纳其相同点和不同点） 明确：、结构上的稳固性 、意义上的整体性 、各自有特殊的形式 五、课堂巩固 、判断下列熟语属于那一类型 （）、开天辟地、精卫填海、朝思暮想、世外桃源 （）、背黑锅（比喻代人受过 ）、穿小鞋（比喻使人暗中吃亏 ）、刀子嘴，豆腐心、跳龙门 ()、外甥打灯笼——照舅（旧） 、小葱拌豆腐——一青（清）二白、八仙过海——各显神通（现多比喻在集 体生活中，各有各的办法或本领来完成共同的事业。 ） ()、情人眼里出西施、瑞雪兆丰年、跑得了和尚跑不了庙 下列各句中，加点的词语运用正确的一句是（浙江卷） ．马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事。 ．我终于登上了魂牵梦萦的黄山，奇松异石、流云飞瀑宛然在目，令人赞叹不已。 ．正是这些变通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。 ．他鲁莽草率，刚愎自用，走到哪里哪里就被他闹得一团糟，真可谓“人中吕布，马中赤兔” 、在下列横线上填上适当的熟语 ①与“项庄舞剑，意在沛公”意义接近的有《醉翁亭记》中的 ② 与“痴心妄想”相近的熟语有 。 （五）总结 、把下列句子中的加点熟语换成一个意义相当的四字格成语 （）况且列强虎视眈眈，吃着碗里的瞧着锅里的 ，正是蚕食鲸吞的时候。贪得无厌 ．．．．．．．．．． （）“喝水不忘掘井人 ” ,中国政府和人民对联合国开发计划署过去二十年卓有成效的合作深表感谢。 ．．．．．．． 饮水思源 完成“小试身手”第一、三题 了解易设误的成语的几种类型 掌握成语题的解题技巧。 .曲解词语，望文生义  。 。 成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。如 例：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 、用错对象，张冠李戴 有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如： 例：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 、误用褒贬，情感错位 成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又