从分数到分式教学设计.doc.pdf

《从分数到分式》教学设计 兴县贺家会中学 李志红 一、 教学分析 （一） 地位和作用 分式是不同与整式的另一类有理式，是代数式中重要的基本概念； 借助对分数的认识学习分式的内容，是一种类比的认识方法，通过类 比分数，从具体到抽象，从特殊到一般地认识分式。 分式的概念，对于今后学习分式方程和函数等知识都有重要的作 用，所以，本节的重点是分式的概念;讲解分式的概念时，一定要和分 数的概念类比着讲，抓住分式的实质；讲解时应注意以下两点： 1、分式是两个整式相除的商，其中分母是除式，分子是被除式， 而分数线则可以理解为除号，还有含括号的作用。 2 、分式的分子可以含字母，也可以不含字母，但分母必须含有字 母，后者是整式与分式的根本区别。 （二） 教学目标 知识与技能 1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感; 2 、了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区 别与联系； 3、掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与区别的关系。 过程与方法 1、从具体到抽象，从特殊到一般，体会类比的方法； 1 2 、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题 的探索过程，进一步培养符号感。 情感态度与价值观 通过丰富的现实情境，使学生在已有数学经验的基础上，了解数 学的价值，发展“用数学”的信心。 （三） 教学重点和难点 A 教学重点：了解分式的形式 （A 、B 是整式），并理解分式概念 B 中的一个特点:分母中含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母 的值不能为0 。 教学难点：分式的一个特点：分母中含有字母；一个要求：字母 的取值限制于使分母的值不能为0. （四）教具准备 电脑、课件 二、 教学过程 （一） 复习提问 1、什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？（学生口答） 2 、判断下列式子中哪些是整式？哪些不是整式？那些不是整式的 式子是什么式子？（学生回答引入新课） 3x  1 2 2 ①ab² ② ③ 1 ④ 2 ⑤ a b  ab ⑥a+b²+3ab 2 x x 2  2x  1 2 (二)创设情景，引入新课 1、完成填空 （1）长方形的面积为 10㎡，长为 7m，宽为_______m；长方形的面 2 积为 S，长为 a，宽为_______。 （2）把体积为200cm³的水倒入底面积为 33cm²的圆柱形容器中， 水面高度为______cm,把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器中， 水面高度为_______.(学生思考，得出答案) 2、一艘轮船在静水中的最大航速为 20 千米/时，它沿江以最大航 速顺流航行 100 千米所用的时间，与以最大航速逆流航行 60 千米所用 的时间相等，江水的流速为多少？ 设江水流速为 v 千米/时，则轮船顺流航行 100 千米所用的时间为 100 小时，逆流航行 60 千米所用的时间为 60 小时，得方程 100 = 20  20  20  60 （师生共同分析得出）。 20  10 S 200 V 100 60 1 3、大家看这些式子