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从客观存在的实际出发高中二年级教案 教学目标知识技能识记：（1）哲学的基本问题；（2）唯物 主义和唯心主义的根本分歧。理解：（1）列举实例表明， 人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观； （2）用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持 “一切 从实际出发”。过程与方法教师可以结合近代革命的事实以 及现阶段我国的党的路线、方针、政策，让学生进行分析归 纳，培养学生分析、归纳的能力。情感、态度、价值观通过 教学培养学生在实际生活中脚踏实地　　　　教学目标 　　 知识技能 　　识记：（1）哲学的基本问题；（2）唯物主义和唯心主 义的根本分歧。理解：（1）列举实例表明，人们的思想意 识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观；（2）用马 克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。 　　过程与方法 　　 教师可以结合近代革命的事实以及现阶段我国的党的 路线、方针、政策，让学生进行分析归纳，培养学生分析、 归纳的能力。 　　情感、态度、价值观 　　通过 教学培养学生在实际生活中脚踏实地、实事求是 的行为习惯以及了解中国国情，从而激发为国争光的爱国热 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 8 情。 　　 　　 教学建议 　　教材分析 　　一、坚持从实际出发的第一点理由： 　　所谓实际，包括事物的状况、属性和规律。认识了这些， 按它的要求行动，事情才能办好。教材主要是通过列举各方 面的实例来表明这一观点。道理不难懂，可以放手让学生自 学，并由学生举出他们了解的当地实际事例予以说明。在理 论上要注意，客观实际包括客观事物的状况、属性、规律等 内容，但不必去解释“属性”、“状况”、“规律”的含义，学 生自己体会到什么程度就到什么程度。 　　二、坚持从实际出发的第二点理由： 　　要分为两层来说明问题。一是“制定”路线，二是“执 行”路线。 　　 　　关于第一层可以这样处理：第一步，联系民主革 命的史实，对比错误路线与正确路线的具体内容；第二步， 启发学生进一步分析两种路线在认识上的根本区别，由此明 确制定路线与从实际出发的关系；第三步，先由学生谈谈什 么叫 “主观与客观具体的统一”，什么叫 “主观与客观历史 的统一”，然后 教师结合学生的认识水平，再对“主观与客 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 8 观具体的历史的统一”作出适宜学生接受的解释，不宜采用 新的哲学概念。比如可以这样讲解：“具体的统一”是指， 主观认识要符合当地（大到一个国家，小到一个单位）的实 际。不同的国家、单位、事物是有差别的，人们的主观认识 要着眼于这些“不同”之处，从具有“不同”之处的实际出 发，主观才能准确地符合客观，这就是主观与客观具体的统 一。“历史的统一”是指，主观认识要符合当时的实际（或 者叫变化了的实际）。同一个国家、单位、事物在不同发展 阶段有不同的情况，只有从随时变化着的情况出发，主观才 能准确地符合客观，这就是主观与客观历史的统一。 　　 　　第二层以 教师讲述为好。要以当地发展经济的实 例为基础，联系发展社会主义市场经济的方针政策，通过分 析指出执行方针政策也要从实际出发。在理论上不要提出新 的概念（如个性、共性），可参照上述关于 “主观与客观具 体的历史的统一”的思路来处理。 　　三、坚持从实际出发的第三点理由： 　　 　　教材主要运用第一、二节的基本原理来阐释这一 理由，这又一次体现了世界观决定方法论。第 15 段是第一 框题的理论核心，是前十几段的理论升华。因而要着重进行 理论说明。教材的思路是这样的： 　　 　　第一，人们活动中要处理的客观与主观的关系， 就是物质和意识的关系。“想问题”就是主观、意识在实践 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 8 基础上反映客观物