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记一次有意义的活动作文 800 字 自从余老师担任我们的语文老师兼班主任后， 我们班的活动可多了。 这其中给我印象最深的，还得数 “我家的拿手菜 ”活动。 那一天，老师宣布要举行 “我家的拿手菜 ”活动，班级里吵得像一锅水煮开了。 第二天，我才刚进教室，各种各样的香味就扑鼻而来，令人直咽口水。 终于， 到了第二节语文节课，活动总算开始了！第一轮进行的是色形大比拼，看谁家的菜色 泽和摆盘更漂亮。 我的元宝虾是外婆烧好直接倒在盒里的， 虽然颜色诱人， 但根本谈不上摆盘。于是我就临时做了个 “元宝虾花 ”造型，好让虾更吸引人。这一招果然有用，余老师看过之后，立即打开相机给我的菜来了张特写，美得我心里开了花。我看了一下其他同学的菜， 都是各有特色。 有摆成金字塔形的， 有摆成太极图形的， 还有摆成各种动物形状的，其中属景佳豪的摆盘最好看，不仅颜色丰富，而且花样繁多，但可惜他用的很多材料是不能吃的。 第二轮是 “王婆卖瓜， 自卖自夸 ”，余老师让对自己的菜很信心的同学上来推介一下自己的菜。 第一个上去的是朱哲甬，他的菜叫什么 “美味 party ”，听不太懂。第二个是刘宇涵，他的菜 是苔菜腰果和小东坡肉， 一看样子就觉得美味， 听了介绍之后更是让人口水直流三千尺， 我心里想着待会一定要去尝尝。 最后一轮是美味大比拼，余老师说： “这是今天最重要的环节！ ”没等到老师把话说完，大家 就已经按奈不足了。我是个 “馋鬼 ”，看着这一大堆美食，早已经忘记推销自己的菜了，疯狂 地吃着别人的美味佳肴。 有些人则刚好相反， 在一个劲得推销自己的菜， 不吃别人的菜。 “疯 狂”不止我们，当然还有以前教过我们的老师和现在的老师。他们都是被香味带过来的，也 在不停地吃着。 这一轮我个人觉得郁志远的松子、 玉米、 青豆加在一起的一道叫不名的菜最好吃， 杨林涛的牛肉第二好吃， 吴重含的笋干烤肉第三好吃。 很可惜我的反应太慢没能抢吃到刘宇涵的小东坡肉，我想肯定很好吃！ 活动在大家的欢声笑语中结束了。 最后老师和大家评出了本次活动中 “表现出色 ”的菜，其中 当然也有我的元宝虾啦！ 这次活动不仅让我们尝到好多好吃的菜， 还丰富了我们写作文的素 材，真好！好真期待下一次这样的活动啊！ 我在学生的时候没有拜读本书，是我的不幸，现在电子工业出版社将她引进了我国，而我在这个时候与她相遇也是缘分，第一，现在是终身学习的年代，这样一本书讲述的是学习技能的方方 面面，有很多的地方可以借鉴，可以对照，从而将我在社会上的学习方式进行调整，从而更适合自己，第二，毕竟我有孩子嘛，我将之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，从小就这 样系统地培训孩子，和她一起坚持，等她长大了以后一定会觉得自己是多么地幸运。学习是我们一生要去做的事，在互联网 +时代，学习资源无处不在，学习的机会随时可见。但令我们困惑的 是，常常出现雷声大，雨点小的现象：学习的内容没有连贯性，三天打鱼，两天晒网，学习的东西总是记不住，学习的过程中，坐不住，心不安，一会儿想要看看手机信息，一会儿又想吃一 块巧克力饼干 在思考如何提高自己的学习效率之前，我们应当先把自己的学习模式搞清楚。举个栗子，同样一道题，用关键词提取和轮番背诵的效果是不一样的。相对于学习模式而言， 每个人的记忆优势也是有区别的。找到自己的那块料人的思维是由左半球或右半球主导，通过自测可以确定自己的主导形态，或许你会发现你的左右脑运作趋于平衡，但不论结果是怎样的， 你会惊喜的发现你的学习模式到底是左脑支配型还是右脑支配型。接下来请大家对号入座，左脑支配型的特征有：按次序的，结构化思考，很好冒险，重逻辑和分析，喜欢通过分解来解决难 题，语言技能相对较强；右脑支配型的特征有：直觉性，情绪化冲动，喜欢绘制和摆弄物件，喜欢冒险，可以同时想多件事情，根据创造性和响应性，具有音乐能力。我从中试着抽出了两个 比较有代表性的词语，一个还是逻辑分析较强，一个是描述能力较强。所以对于不同的学习者，整合发挥左右脑的优势，可以提高学习潜能，并且使大脑得到更充分的利用。比如左脑主导型 可以采用概念分解法来记忆，鼓励采取有条理的思考来解决问题，右脑主导型可以充分展开想象的优势来进行，比如开展角色扮演，使用知识结构图等。确定了左右脑的支配类型，接着来了 解学习模式的区别，学习模式是人如何利用自己的感觉信息来学习。人脑主要是通过三种学习模式对外界信息进行处理：视觉（眼睛） 、听觉（耳朵） 、动觉（动作和运动） ，在学习中，许多人 的学习模式都不是单打独斗的，经常是两种甚至是三种的平衡结合。那么如何找到学习模式的 G点，让自己的学习事半功倍呢？在进行了书上测评后，你会了解自己的基本学习行为特征，进 而在人群中找到同党，更科学有效的建立学习计划。总体上来讲，视觉类擅长使用有指导性的