人教版部编初中语文八上第六单元第24课《诗词五首春望》教学设计1课时3页.docxVIP

人教版（部编）初中语文八上第六单元第 24 课《诗词五首 --- 春望》教学设计（ 1 课时 3 页） (3) 《春望》教学设计 教学目标： 1．反复朗诵古诗， 深入体会古诗词的韵律， 领略诗人深沉的忧国思家情怀。 2．深入理解名句，领略古诗的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 3．在自主、 合作的探究式学习中， 不断培养学生品味语言鉴赏 古诗的能力。 教学重点： 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正做到有感情地诵读古诗。 教学难点： 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、简要介绍杜甫 2、简介《春望》一诗写作背景。揭示课题。 二、初读诗句，整体感知 1、教师范读。（屏幕出现《春望》） 2、学生放声自由地朗读，注意读准字音，读通诗句。 三、析解诗意，领悟诗境 1、生齐读课题。理解题目的意思， “春望” 是什么意思呢？ 2、学生先自由读，引导学生质疑。 3、交流诗句大意，体会作者的情感。 （1）那么，诗人在长安街头看到的是什么样的景象呢？ （2）诗人看到此情此景，又会有什么感受呢？ ① “国破山河在，城春草木深。 ” ◆理解“国破”和“草木深”的意思。 师：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个 “破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。 ◆引导学生想象和平年代繁华的国都是一番什么景象？◆师：而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的是杂草丛生。只看到 草木，看不到人呀，人到哪里去了？ ◆指导学生朗读。 师：死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来？自己练练看。 （生自由练习朗读——点名读——全班齐读。） ②“感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ” ◆师：面对人烟稀少的、 杂草丛生的长安城， 作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？（生齐读“感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”） ◆质疑、解疑：鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是作者为何却对花落泪、闻鸟惊心呢？ 1 / 3 人教版（部编）初中语文八上第六单元第 24 课《诗词五首 --- 春望》教学设计（ 1 课时 3 页） (3) ◆“别”仅仅是一般的离别吗？ ◆师：看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人流下的是什么泪呢？ ◆指导有感情地朗读。 ③“烽火连三月，家书抵万金。 ” ◆师：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是 什么？请男同学把后面四句读一读。◆质疑：为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金”呢？④“白头搔更短，浑欲不胜簪。 ” ◆诗人盼啊盼， 他多么希望战乱早日平复， 他多么希望能够得到一封报平安的家书啊。他盼望到了什么程度呢？读最后两句。 ◆再读一读，体会诗人忧国思家的忧愁之情。 5．教师总结。 师：杜甫当时只有 45 岁，人到壮年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁，“白头搔更短，浑欲不胜簪” 。这首诗写诗人在长安街头看到的春天景象，写了他的所见、所感、所思、所忧，充分地表了作者忧国思家的思想感情。 下面让我们一起来朗读， 投入自己的感情朗读， 也把诗人的思想感情读出来，行不行？（ 配上音乐，生自由大声地练读全诗。 ） 四、拓展学习，相互比较 师：诗人为国家的命运担忧，为亲人的平安担忧，他朝也盼，晚也盼，哪一天能回到自己朝思幕想的家乡呢？ 7 年之后，杜甫逃离了长安城，住在四川。有一天，突然听到了一个惊天的喜讯，叛军被消灭了，叛军的老巢被收复了，听到这样的消息，他挥笔写下了《闻官军收河南河北》 。（屏幕上出现《闻官军收河南河北》全诗，朗诵全诗 。） 师：这首诗当中有一个诗眼，表达了诗人听到这个喜讯之后的情感，哪一个字？（喜） 边读边理解诗意。 ①“剑外忽传收蓟北， ”这是作者听到的什么消息？②这个喜讯来得太快了，听到这个喜讯，诗人表现得怎么样？读。 “感时花 溅泪”中的泪是感伤的、痛苦的、哀怨的、愤恨的泪。此时作者流的是什么泪？ ③听到这个喜讯作者和他的家人都是什么神态呢？读 “却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。”作者高兴得要发狂，用“喜”字来说，这就是他的“喜态” 。 ④诗人为会么喜欲狂呢？（学生谈自己的感受）他怎么不喜欲狂呢？再用 “喜”的心情读这两句。 （生齐声读三、四两句） ⑤诗人喜得想要发狂，他不仅漫卷诗书，他还想干什么？（生齐声读诗句） 纵酒高歌之时，他就想到“青春作伴好还乡” 。 ⑥美好的春光，可以伴随我更好地回家。回家要经过哪些地方？ 3．总结。这首诗写的是杜甫在听到官军收复了叛军消息的刹那间狂喜极乐的感情。闻喜讯流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，喝喜酒思喜归，喜始喜终。这是诗人杜甫平生第一首快诗。 请你们怀着和诗人狂喜极乐一样的感情读一读。 五、教学小结，创新作业 1、师小结本节课。