王凌之特殊学生案例.docVIP

特殊学生心理辅导 王凌之 案例介绍： 小敏，女，12岁，五年级学生。成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清。下课除了上厕所外总是坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。作业每次都是不做或少做。父亲对孩子学习的问题，教育方式粗暴，对孩子的期望值过高。 案例分析： 　　 父亲望女成凤的愿望强烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子对学习产生了恐惧感，从而产生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主动与同学交往。小敏在家很少做过家务，衣来伸手，饭来张口，值日生工作不自觉做，班上与她一起做值日的同学免不了说她懒，她觉得很没面子，因而更不愿与同学交往。 辅导方法： 1.利用游戏活动，创造交往的条件。上体育大课间时，教师主动邀请她玩游戏。同时，引导其他同学与小敏共同完成游戏活动，活动中引导小敏主动与同学交往、合作。 　　 2.指导家庭教育，改变不良的教育方式。小敏的父亲每天下午放学必到学校接她，教师经常利用这种机会，与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。 　 3.创设良好的班级人际氛围。利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质，从而主动地在学习、劳动上帮助小敏。 　　 4.培养小敏交往的语言表达能力，提高其与同学交往的信心。小敏成绩一般，上课又不主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是木讷，教师利用心理辅导课给她进行语言训练，通过自讲、和同学对讲，在讲中记，在记中练，在练中习技巧，扫除她与同学交往过程中的语言的障碍。 　　 辅导效果： 　　 通过辅导，小敏学习成绩有所提高，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。