曹敏丰大地的耳朵教学案例.docVIP

基学生之实际 亮课堂之精彩 ——《大地的耳朵》教学案例 一、背景分析 我们高段语文教研组开展了不同年级同构一节课的教研活动。教学内容是五年级同步阅读上六单元的配套阅读《大地的耳朵》。同一篇教材，分别在四、五、六年级教学，这是一个很大的挑战，对于四年级来说，难度很大，对于六年级来说，要能体现本年级特点也是很有难度的。我们各个年级均在年级共同备课的基础上由一位教师代表本年级上课。经过试教、讨论、修改、再试教，多次磨课后，我收获不少。 二、片断描述 三位老师在深入研究学生实际后，制定了不同了教学目标，设计了不同飞教学方法来进行课堂教学。如在字词教学方面，三位老师在学生预习的基础上分别针对年级特点和学生实际这样来展开教学的： 【教学片断一】 四年级张雅群老师的教学片断实录： 师：通过预习，大家知道了大地的耳朵就是冬菇。这篇课文比较难读，虽然预习过了，老师还要给大家几分钟时间，把课文读通读顺，难读的词语、句子多读几遍，再想想课文讲了一件什么事。 生：按要求自学课文。师巡视帮助有困难的学生。 师：大部分同学都已经完成自学，拿出作业纸，完成练习。 （1）练习：给带点的字选择正确的读音。 诡（ guǐ wēi ）谲 油腻（nì yì） 慧黠（ xiá jí ） 焖（mèn mēn）煮 温馨（ xīn xīng ） 可憎（zēng zhèng） 盛（ shèng chéng）满 闷（mèn mēn）声闷气 生完成后指名交流读音，正音并齐读。 师：这几个字音读准了，老师再看看这些四字词语学的怎样。出示文中的四字词语，指名读，齐读。（绕道而逃、饶有兴味、白白糟蹋、鹦鹉学舌、铆足全劲、绵密温厚、独树一帜、无尘岁月、澄净明洁） 师：四字词也会读了，真棒!老师再看看这些词语大家理解了没有，我挑一个考考大家。“鹦鹉学舌”什么意思？ 生1：就是学鹦鹉说话 生2：就是像鹦鹉一样别人说什么，他也说什么。 【教学片断二】 五年级钱红丽老师的教学片断实录： 师：课前我们已经预习过课文了，检查一下大家预习得怎样。拿出练习纸， （1）给加点的字选择正确的读音，并打上“√”。 诡（ guǐ wēi ）谲 油腻（nì yì） 慧黠（ xiá jí ） 焖（mèn mēn）煮 温馨（ xīn xīng ） 可憎（zēng zhèng） 盛（ shèng chéng）满 闷声（mèn mēn）闷气 生完成后交流选择的字音。 师：闷声闷气这字读mēn，词语“闷闷不乐”读mèn。 …… 2．学生按要求划出“冬菇丑，我讨厌冬菇”的句子后交流： 师：请同学们认真地读读这些句子，哪些地方让你体会到“丑”了？ 生1：把冬菇比作像巫婆身上诡谲的袍子，用比喻的方法写出了“丑”。 师随即出示“黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而行。” 师：“诡谲”的袍子（“诡谲”一词变色），一起把这次读一遍。（生齐读）“诡谲”的这个词，都是言字旁；我们预习时查过字典了，“诡”在字典里有两种意思？ 生：两种意思。 师：课件出示这几种意思，该选择哪一种？ 生：选择第二种：怪异、出乎寻常。 师：那么“谲”呢？ 生：只有一种意思，“欺诈，玩弄手段”的意思。 师：那么“诡谲”的意思是什么？ 生：奇异多变的，有点离奇的。 师：巫婆诡谲的袍子会是什么样的？你见过？ 生：在电视里见过。 师：你能形容一下吗？ 生：黑色的，大大的，长长的。 师：一般电视里出现的时候会配上怎样的音乐？ 生：是 有音乐，听起来阴森恐怖的。 师：那么，当我们看到巫婆诡谲的袍子的时候，你会有什么感觉？（害怕，恐怖，阴森……） 【教学片断三】 六年级胡英老师的教学片断实录： 师：大家都进行了充分的预习，现在来考考大家。课件出示词语：诡谲、可憎、绕道而逃、饶有兴味、铆足全劲、绵密温厚、独树一帜、闷声闷气（词语不带拼音）。 师指名四名学生每人读两个。对的全班跟读。 师提醒学生（注意“兴”和“闷”的读音）。 三、案例反思 《大地的耳朵》语言华丽而富于哲理，寓意深刻而耐人寻味。特别是对于四年级学生来说，还是不容易读懂。而且文章中有一些词语，如“诡谲”、“独树一帜”、“飞短流长”、“义愤填膺”、“慧黠”、“无尘岁月”、“天马行空”，有许多学生是第一次看到，意思难以理解。张老师在教学字词时重点放在了读准字音。从难读的两字词到四字词语，张老师用了选择正确的读音，交流后读读词语，指名读四字词，齐读等方法进行教学，为学生读通读顺这篇文章降低了难度。对于词语的意思，没有过多