2013信息技术 教学反思.docVIP

《房间的布置》反思 新课程六年级下册第三课《房间的布置》，学习本课需要达到的目标是1. 知识目标：进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法。2. 能力目标：让学生掌握根据比例知识来画图的方法，培养其设计能力和空间想像能力。3.情感目标：培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。 在对本课进行引入并提出了布置自己的房间这个任务后，让学生打开WORD并利用一些自选图形进行操作。我与往常一样在机房里进行巡视并指导一些有困难的学生。在一段时间后，我来到最左边一排A1电脑旁，发现了这两个学生的屏幕上出现了一些电视机、沙发、花的实物。我立刻询问了这两位学生，这些图形是从哪里找来的，然后他们就再一次进行操作给我看。我想如果把这些实物图形放在里面，学生肯定会喜欢的，一定会有更大的兴起，激发他们学习的积极。此时我立刻走到教师机，利用多媒体教学软件展示了A1电脑的屏幕，然后让这两位学生演示这些实物图形是从哪里来的。通过演示使全班的学生都知道这些实物图形是从哪来的，在接下来的操作中，大部分学生都用上了这些实物图形。 我继续巡视着，突然感觉到有些不对劲。学习本课的目标是掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法，如果学生都用了这些实图形，那么自选图形的一些基本操作全都没有用到，这样一来本课的教学目标就无法顺利达成。因为这些实物图形要操作的就是平时图片的一些基本操作，而在自选图形中可以通过“设置自选图形的格式”来精确的设置它的大小，但实物图形办不到，只能是通过缩放来大致控制它的大小。接下来是另一个六年级班的课，我想要注意这一点了。 《丰富多彩的节日》反思 学生原有的基础水平对信息技术课是非常重要的，如果学生基础掌握不扎实，就会破坏课堂原有的预设，使新课变成补习课，无法正常教授新知识。这堂信息技术课是在学生已有一定的网络搜索能力和下载保存资料的能力的基础上进行的综合性复习巩固课。在教学过程中，我发现学生的搜索能力掌握的比较不错，前半节课教学也较为顺利。但学生对文件的重命名能力掌握不好，导致在操作过程中出现许多失误。由于时间关系，我没有过多的强调，学生操作时间也不够。所以在设计一堂信息技术课时，一定要全面了解学生的基础情况，在预设教学重难点时才能有针对性。 信息技术课是一本操作性很强的课，但纯操作是枯燥无味的，要赋予技术以文化蕴含，贴近学生的生活，才能使课堂生动、有活力。这节课我始终以传统节日贯穿课堂，无论是音乐、图片还是文字诗句都散发着浓浓的传统气息，让学生了解传统民俗的同时，也激发了学生民族自豪感。并且以游戏闯关的形式进行学习，调动起学生的学习兴趣。 《各种各样的标志》 《各种各样的标志》是学习标志内容的第一课，主要内容是认识各种各样的标志，并对标志进行分类整理，是后面两节课学习的前提与铺垫。虽然之前，我没有透露上课内容的任何信息，但通过这堂课的教学，我觉得基本完成了预期的教学目标。回顾本堂课的设计及教学，我觉得本堂课有以下几个亮点： 1.对教材的合理重组 如果按课本内容也上，显然课的密度会小很多，因此，我在遵循“以书为本、适度延伸”的原则下，对课的内容进行了合理重组。本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成认识交通标志、消防标志，认识其它标志，对各种标志进行分类整理以及标志知识的综合运用等几个小任务。按照“从生活中提炼标志——认识各种各样的标志——给标志分类整理——将标志应用于生活”的总体思路展开教学。总的来说，整节课思路清晰，遵循了循序渐进的教学模式。 2.教学内容贴近学生生活 无论是交通标志、消防标志以及其它标志，均选用了贴近学生生活的内容。即有相对简单的标志，又有较深层次的标志。如交通标志中，即有学生本身就已经了解的，也有需要通过学习才能了解的常用标志。消防标志的教学通过虚拟给校园里的消防设施加上消防标志，即学习了消防标志的知识，又增强了学生的主人翁意识。 最后的综合练习“小小设计师”，无疑是本堂课的高潮，也是本人认为设计最精彩的部分。因为它即综合了本课中出现的几类常见标志，也是对标志知道的深层次认识与应用。通过对各种各样的标志在平面图上进行摆放设计，做到了让学生从实际中提炼各种各样的标志，再将学到的标志，重新应用到实际生活中。所谓：“来源于生活，应用于生活。”这样的练习，不仅是对学生自主创新精神的培养，同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。 3.体现新课程以学生为主体的理念 让学生自己通过网络探索，来了解这几个标志，得到了自主探究的快乐。“小小安全员”环节以贴近学生生活的消防标志为突破口，让学生在轻松愉快的学习环境中，掌握学习内容。让学生选择自己感兴趣的标志进行分类保存以及自主设计教学任务等都是新课程要求以学生为主体理念的体现。 4.难点的突破比较顺利。本课的难点之一是标志的分类整理。教师通过有条理的认识各类