特殊教育学硕士学位研究生培养方案.docVIP

特殊教育学硕士学位研究生培养方案 本学科、专业简介 特殊教育学是教育学体系中的一个分支学科，是整个教育的组成部分。特殊教育学是以特殊教育活动为基础，研究特殊教育现象及其规律的一门跨专业新兴学科。 特殊教育学涉及学前、学龄、职业教育，关注特殊学生的学校教育、家庭教育、社区（会）教育，以及特殊学生心理、生理、行为与环境，与教育的关系。随着社会的进步与发展，特殊教育对象已从原来狭义的生理、心理上有缺陷的残疾儿童，而有朝广义的服务有特殊教育需求儿童拓展的趋势。发达国家特殊教育对象包括智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓，其他显著障碍、资赋优异（一般智能障碍、学术性向、艺术才能、创造能力、领导才能，其他特殊才能）。我国特殊教育对象也正从狭义的三残儿童向广义发展。这意味着我国特殊教育与世界的同步发展，也意味着我国特殊教育的宽视野及更新、更深入研究前景。 特殊教育学从特殊教育的一般问题、对象、分类、鉴定、特殊教育产生发展史、特殊教育体系、特教基本观点、中国特教立法、特殊教育发展动向，并对各级各类特殊儿童心理与教育作介绍、研究（各类别儿童、各级：早期、学龄、职教、高等教育、成人教育等）。特殊教育学从特殊儿童的发现、鉴定、课程、教育诊断、评量、教学模式、个别化教育计划、教学活动设计、教学方法、策略、教育教学评价、教育信息资源、教育环境等教育教学全流程做理论与实践紧密结合的研究。 特殊教育学还对特殊教育整体体系组织和管理形式、任务、方法、内容、功能、运作机制以及特殊教育师资及相关专业人员培养进行研究。特殊教育学这一尊重人生命丰富性的新兴学科正以无穷魅力表达着蓬勃的生机。 一、培养目标 本专业将培养具有进行特殊教育理论研究能力，并能在特殊教育临床实践中具有独立解决实际问题的专业人才。努力学习，奠定扎实的理论基础，刻苦钻研业务，了解本学科的发展动态和前沿课题，较熟练地掌握一门外国语，具有利用现代信息技术和其他方法检索本专业文献的能力，掌握科学研究的基本理论和基本方法，特别注重理论与临床实践相结合，具有较好的独立分析和解决实际问题的能力。 二、研究方向 本专业设置四个研究方向：特殊教育课程与教学论；发展性障碍儿童心理与教育；特殊教育信息与技术资源；个别差异与学校咨询。 三、学习年限 本专业实行学年学分制，学习年限为三年，学分为36学分。 四、学习时间： 硕士生在第一至第三学期主要用于课程学习，第四学期可结合论文开设少量选修课或专题讲授。教学实践或专业实践及中期考核一般安排在第四学期，时间四周，第五、六学期进行学位论文撰写与答辩工作。论文工作时间不少于一年。 五、课程设置及教学计划 1、基本原则 开设哲学、社会人文和环境生态课程，提高学生的哲学修养，具备必要的人文素养、现代意识和前瞻性，开设涉及本学科方向的基础课程，相关课程，具有较好覆盖面，打下比较广泛而扎实的基础，注重外国语、计算机和信息情报等工具课程的学习，开设系统性较强的专业课，利用主干课程形成合理的理论架构，建立相关学科衔接的结合点，注意反应本专业的发展趋势；强调课程的理论性与临床操作性相结合。 2、课程设置与学分分配 学位课程：公共课程8学分（马克思主义理论课 3学分， 外国语 5学分）。 专业学位课程：本专业学位课程3门 ， 本方向学位课程2门。 非学位课程：必修课3门（含专业必修课程和计算机原理及应用课程），选修课程3门。 课程考核：所有必修课实行考试，以百分制记分，所有选修课程实行考查，以等级制记分。 3、学分 本专业硕士生应获得36学分才能参加毕业（学位）论文答辩。 课程学分33学分，教学实践3学分 学分计算：学分数=周学时数*K。专业学位课程、理论性强或自学量大的必修课：K=1，其他课程：K=0.8—0.5(0.5≤K≤1). 有本专业学科学历者以同等学力考取的硕士研究生补修本专业本科主干课程2—3门,不计学分。专业呈本科毕业生跨系、跨专业考取的学生应补修本专业主干课程不少于3门,不计学分。 课程设置及教学计划见表1-4 表1 课程与教学论研究方向课程设置 类别 课程名称 开课学期 总学时 学分 考核 学 位 课 公共 学位课 1 马列主义理论 1，2 110 1+2 考试 2 外国语 1，2，3 160+60 4+1 专业 学位课 3 特殊教育理论与实践研究 1 54 3 考试 4 教育心理学研究 1 54 3 5 心理与教育研究方法 1 54 3