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窗前的气球 第一课时 外小葛跃华 教学目标： 通过自主学习，伙伴学习等方式，准确认识7个字。 在观察和操作中规汇聚端正，整洁地书写“户亚病床”四个字。 抓住重点词句读课文第12自然段，真切感受科利亚地孤独寂寞，能有感情地朗读。 重难点：拴字的读音，识记字形，规范生字书，体会人物情感，并通过朗读来表现。 教学过程： 谈话导入 看看，老师给你们带来了礼物，（出示两只气球，一个有笑脸，一个没有笑脸）你喜欢哪只？这个笑脸让你觉得怎么样？微笑就是最美的语言。愿小朋友也笑口常开！ 揭示课题 小朋友，带着笑脸的红气球飘到了窗前，今天，我们一起学习22课《窗前的气球》板书课题。读课题。 初读课文 气球飘到窗前干什么来了呀？打开书本，105，自己读读故事，要求：读准字音，读通顺课文。 读完课文，你知道课文讲的是谁的故事？板书：科利亚 学习科，亚 出示带拼音的词语，词语宝贝们看见小朋友们读的这么起劲，也来凑热闹啦！他们是谁？先自己读读吧！ 自由读 请小朋友带读（哪个比较难读的，需要小朋友注意的，请你带着大家一起来读一读） 拴字发音较难，跟着老师来读读。个别抽查，开小火车。 记字形。 小朋友的方法真多！现在，请你用自己的方法记记这些字，并把你的方法说给同桌听。 读得这么认真！小朋友肯定都把这些字记到心里去 ，去掉拼音，你会吗？齐读。 短语 认识了生字，老师还给你们带来了几个短语，去读读，你能有什么发现。 自由读。你有什么发现？ 让我们读读这几个表示动作的词，也来读读这几个表示名称的词。 发现了这一点，我们小朋友在平常的运用当中，也要注意这两个地的的不同用法。 你有说一个带地和的的短语吗？ 男女生分别读短语。 初读课文，感知大意。 词语和短语都会了，老师相信，课文一定能读得更棒啦！老师希望你一边读一边思考这个问题：文中的科利亚有几次心情的变化，你能用几幅简单的表情图画出科利亚的心情变化吗？ 交流：你有什么补充吗？ 研读课文第一二自然然。 读读课文，课文哪些地方可以看出科利亚觉得很没有意思？你用——画出来。 交流：出示句子：他得的传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 什么是传染病？哪些病是传染病？ 传染病这么厉害，怪不得医院规定，……这里的谁指的是哪些人？句式练习：他得的是传染病，医院规定，（）不能来看他，（）不能来看他，（）不能来看他。 科利亚真可怜，生病了，却得不到亲人朋友的关心与爱护。不仅仅如此，他还不能到病房外面去。不能到病房外面去，不能做什么了？……这么多开心的事情都不能做了！ 你能当当那位严肃的医生，告诉科利亚这条规定吗？现在我们大家都是科利亚。 科利亚，你听了这规定，你心情怎么样？ 你能把科利亚当时的心情读出来吗？ 医院的规定，让他饱受孤单的煎熬，他觉得真没意思！还有哪些地方也让你感受到科利亚觉得真没意思？ 出示句子： 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 1、为什么这句给了你这样的感受？ 2、一点声音也没有，他只能静静地躺在病床上，这个时候，他在想什么呢？ 3、指导朗读。 想到他的亲爱的爸爸妈妈，想到他可爱的同学，敬爱的老师，科利亚几乎眼泪都要掉下来了！他多么希望有人能来陪陪他说，跟他说说话，可是这么小的一个要求，对他来说都是这么的难！ 来让我们感受感受当时科利亚的心情。 出示句子： 从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见！ 什么也看不见，他看不见什么了？ 他看不见……看不见……看不见……连……也看不见了！唯一能看到的是对面的楼房和一角天空。你能说说什么是一角天空吗？ 没人来陪伴科利亚，他多么希望窗外的风景能给他带来一丝丝的快乐，命运就好像故意捉弄他一样，就连他仅剩的一点希望也破灭了！他几乎绝望了！你能读好这句话吗？ 小朋友们，此时科利亚是怎么样的心情？你能用一个词来把他的心情说出来吗？板书：孤单，寂寞。 寂寞包围着他，痛苦缠绕着他，孤单陪伴着他。科利亚几乎难过得要掉下眼泪来了！你能通过朗读来体会此时的心情吗？让我们一起端起书，配上音乐，一起来读读课文第一二自然。 现在的科利亚是如此的孤单，寂寞，那后来是怎么样变得高兴起来的呢？我们下节课来学习。这个课我们还有一个任务，来看看我们要写的字。 指导书写。 首先们来观察病和床两个字，说说看，你有什么发现。 半包围的字，这两个字都是上包下的结构。 偏旁很像，就相差两点。生病都有不好的细菌引起的。我猜这两点一定是那坏细菌了！ 那我们一起来写写这两个字。广字头的点要写在竖中线上，横要短，左P要长。下面的木字要包在广的下面。写得小一点，但是木的捺要舒展。 病字框，要注意两点不要忘记。下面的丙尽量向右下角延伸。 再来观察户和亚，说说看写的时候要注意什么？ 请你拿出手跟着老师一起来写一写。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。