《鉴赏诗歌形象》课堂设计实录总结计划及感受高品质版本.docxVIP

《鉴赏诗歌形象》课堂设计实录与感受 教学 想： 1、理解 歌形象的内涵； 2、 歌形象的分 ； 3、体察 歌形象的切入点。 教学重 点： 体察 歌形象的切入点。 教学方法： 以 范例和模板， 体悟形象的概念和分 。 教学 程： 一、 入新 ，理解概念 ：古 歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩， 凝聚着中 民族 厚的文化 淀， 她 在字里行 召 人性的真善美。 古 歌渗透到了我 成 的每一 段， 从呀呀学 跟母 背 “床前明月光 ”“离离原上草 ”到求学 段接触的 《 》 以及唐 宋 元曲， 可以 是包 万象。所以很多同学也会活学活用， “考 —— 君能有几多愁 ”、 “下 零声 —— 忽如一夜春 来 ”、 “作 —— 千 万 枝低 ”、 “批 —— 刀霜 相逼 ”?? 生：大笑 ：可是 到考 中的 歌 ， 大家的感受是 “ 她不容易 ”呀，今天我 就利用 一 和大家共同探 歌 中的如何把握形象。 。（ 板 ） ：何 歌形象？它有什么分 ？ 生 1：形象又称 形象、意象，是指 人根据 生活中的各种 象加以 概括所形成的具有一定思想内容和 感染力的具体生 的人、物和自然景象。 生 2： 歌的形象包括人物形象、景物形象（也称意象） 。（放映幻灯片， 出 准确的概念） 二、 形象之人物形象 ：回答的都很好。 歌中的形象 注了 人的思想感情，只有真正了解了 歌形象， 才能深入 会 人的思想感情， 理解 歌的内涵， 是 歌 很关 的第一步。 你 得 歌形象首先关注形象的哪方面？ 生： 注意人物形象中的抒情主人公，把握好抒情主人公形象会帮助我 理解 歌。 ： ，寄托是古人 的普遍 象，有借 歌抒 才不遇沉居下位之苦，如李商 的 《 生》。 生 1：感 国无 ，不 当朝所重之 慨，如辛弃疾《永遇 。京口北固亭 古》 。 生 2：抒相思 离、物事人非之感，如 《江城子》 。生 3：或叙命运无常往事 忘，如李煜《虞美人》 。 ： ，所以我 在 歌 首先要知人 世， 关注 歌写作的背景。 了解 人气 ，熟悉 作背景， 是理解 歌内容的基 。 你如果不熟悉杜甫生活的 史 境， 不知道安史之 乱 百姓 来的深重灾 ， 就体会不了 “朱 酒肉臭， 路有 死骨 ” 他 来的 痛。 你如果 不了解李清照后半生的 沛流离，不了解她所 的国破、家亡、 夫死的惨痛遭遇，你就很 把握她的 “ ，冷冷清清 ??”。 （幻灯片 例） 登 高（杜甫） 急天高猿 哀，渚清沙白 回。 无 落木 下，不尽 江 来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 问：分析诗中抒情主人公是一个什么样的形象？（学生讨论交流） 生：老病孤独，漂泊异乡，形单影只，无所依靠。时代的苦难，家道的艰辛，未酬的壮志—— 一个为之挥泪的老人形象。 师：除了要注意身世背景外，还应该注意抒情主人公的什么？ 生：还应该注意他们在诗中所表现出来的语言、神态、动作，因为这对鉴赏也很重要， 比如，李白《南陵别儿童入京》 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 ”中，就能感受到他得意的神态，自负的心理，诗人踌躇满志壮怀激烈的形象就通过此表现的淋漓尽致。 师：很好，我也来举一例，大家看看陆游的《诉衷情》 。（幻灯片展示） 简析下面这首宋词的人物形象。 《诉衷情》 南宋 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生谁料，心在天山，身老沧洲。 [ 注 ] 沧洲 指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 （学生齐读，讨论交流。 ） 生 1：塑造了一个身处江湖，心忧天下的抗金英雄形象。 生 2：在本诗中， 我们感受到主人公曾金戈铁马， 驰骋疆场， 现在虽赋闲在家不被任用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一自我形象的刻画，表达了作者未忘忧国， 壮志不已的爱国精神及报国无门的感慨。 师：同学分析的很好，大家共同来归纳一下所熟悉的抒情主人公。 （学生七嘴八舌的总结回答，气氛热烈。 ） （幻灯片展示，总结常见抒情主人公形象） （1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李 白） 2）心忧天下、忧国忧民的形象（杜甫） 3）寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明、王维） 4）矢志报国、慷慨愤世的形象（陆游、辛弃疾） 5）友人送别、思念故乡的形象（李白、王 维） 6）献身边塞、反对征战的形象（王昌龄） 师：在诗歌中， 人物形象还涉及所写人物的特点，如果能很好理解此类人物形象， 对于 诗歌的思想内容情感表现就不难把握。 （幻灯片展示） 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚 门回首，却把青梅嗅。 诗中塑