白杨礼赞第二课时导学案.docVIP

赣榆华杰双语学校生本高效课堂语文导学案 编号： 004 日期： 2月14日 班级： 课题：《白杨礼赞》第二课时 【自学课导学】预习课：（晚自习30分钟） 30分钟内完成以下任务： 1.了解课文的表现手法并分析其作用。 2.体会重点词句的含义，赏析、背诵精彩的语段。 早读课：（30分钟） 目标：1.大声朗读课文：读准字音、读出节奏、读懂感情。 对子间比一比，看谁读得准！看谁读得有感情! 2.反复朗读并试着背诵课文的相关段落。 检效：小组长检查早读目标的完成情况，老师抽查目标的完成情况。 【展示课导学】 学习目标：（1分钟）1.了解课文的表现手法并分析其作用。2.体会重点词句的含义，赏析、背诵精彩的语段。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 程序、要求、时间 展示方案 方案、建议、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 深入阅读 探究写法 1.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 知识链接： 象征与比喻、拟人有什么不同？ 象征是一种写作的手法，是就篇章而言的；比喻和拟人是修辞的方法，是从语言的角度来说的。 象征与比喻中的借喻有其相同的地方，都是物体形象化；但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致的描写，而借喻是建筑在所相似的基础上，无须描绘或刻画。 象征和拟人的相同点都是使事物人格化，但象征用于文章的立意上，而拟人用于语言的表达上。 2.作者对白杨树的赞美用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出了白杨树的内涵的？ 预时：3分钟 A.两人小对子： 相互检查自研成果，用红笔给对方评定等级；对子间交流自学时遇到的疑难问题。 预时：2分钟 B.小组共同体： (1)抽签： 教师给出抽签顺序，各组派代表抽签，明确本组的展示任务。 (2)预演： 组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，优化展示形式。 将形成的展示方案在黑板上进行板书规划，同时进行组内展示预演。 预时：5分钟 单元一：深入阅读 探究写法 1.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 2.作者对白杨树的赞美用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出了白杨树的内涵的？ 单元二：深入研讨 品味语言 1.文章第七段连用四个反问句，他们的顺序能否调换？为什么？ 2.文中还有哪些词语和语句极富表现力？请找出来并加以分析。 单元三：总结归纳 拓展延伸 1.学完本课，请以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段。 预时：26分钟 随堂笔记一：作者对白杨树的赞美用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出了白杨树的内涵？ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ 随堂笔记二：文中还有哪些词语和语句极富表现力？请找出来并加以分析。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ __________________________ 随堂笔记三：学完本课，请以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段。 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________等级评定：___________ 深入研讨 品味语言 朗读课文，回答下列问题： 1. 文章第七段连用四个反问句，他们的顺序能否调换？为什么？ （结合课文相关内容分析） 预时：3分钟 总结归纳 拓展延伸 1. 学完本课，请以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段。 （以象征手法为主要表现手法） 预时：3分钟 当堂反馈 擂台赛：小组间进行PK,默写课文相关语段，看哪一组默写的得最快最好！ 预时：2分钟 【反馈课导学】 “日日清”达标训练检测题 书写等第