《走向整体的世界》学习教案高品质版本.docxVIP

《走向整体的世界》教案 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校。高中生源一般，整体素质不是太理想。 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 教学思路： 历史课程标准：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 2010 年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：了解英国工业革命开始的标志、工厂制度的出现、瓦特改良蒸汽机和蒸汽时代到来的史实；了解石油能源的使用、电能应用的重大发明和电气时代的到来的史实；了解垄断组织的产生及其对资本主义世界市场体系的影响，认识两次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。 学习要求：知道英国工业革命开始的标志，列举珍妮纺纱机、瓦特改良蒸汽机、火车、轮船等工业革命的重大发明；了解工厂制度的出现和影响；认识工业革命逐渐促成以欧美工 业国为主导的世界市场的初步形成；概述石油的开发、电的应用等史实，从生产关系、国际关系和世界市场方面评价第二次工业革命的影响。 重点：⒈电气时代的到来促进世界联系更加紧密。⒉世界连接成为一体。 难点：整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡。 【教学目标】 一、知识与能力 了解第二次科技革命的条件、成就，认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。从世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。总结世界市场形 成的历史阶段及各阶段的基本特点。 二、过程与方法 通过搜集科学家为科学贡献自己的青春和热血的故事，在班级进行交流学习。 总结电气时代的科学成果直到今天仍然影响我们的事例，认识科技进步对人类的巨大影 响。 比较两次科技革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程。 学会用批判的眼光来看待世界整体化进程。学习辩证地看待世界整体化进程。 结合“专题小结”对资本主义世界市场的形成和发展过程做一梳理。 三、情感态度和价值观 正确 整体世界形成 人 文明 步的影响和其中的罪 活 人 来的灾 ，形成正确的世界意 ，尊重 文化 展的多 性。 了解西 子、 迪生等重要 史人物的活 ，学 他 科学不断探求的精神和 著追求的人生 度， 立崇尚科学的精神， 定求真、求 和 新的科学 度。 通 整体世界到来后世界 的互 性增 ， 开放地和独立地 行 代化建 的重要性，培养健康的人格。 合人 世界的分割从暴力手段逐 向和平方式 渡， 立和平与 展并重的意 。 立正确的世界意 ，尊重 文化 展的多 性。 开放和独立地 行 代化建 的重要性。 【教学流程】 我 今天一起来了解“走向整体的世界”。看到 个 ， 合前三 的内容，你有什么想 的 ？ 答：?? “走向”是一种 ， 明世界的整体化 越来越 。 投影： 世 ，人 的生活方式 上与古代的埃及人和美索不达米 人的生活方式相同。人 仍在用同 的材料建造房屋，用同 的牲畜 运自己和行李，用同 的帆和 推 船， 用同 的 品制作衣服，用同 的蜡 和火炬照明。然而今天，金属 充了石 和木 ； 路、汽 和 机取代了牛、 和 ；??大量合成 物与 的棉布、毛 品和 麻 物 争； 使蜡 黯然失色，并已成 只要按一下开关，便可做大量功的 力之源。 ——斯塔夫里阿 斯：《全球通史》 思考：材料中“今天”指的是哪一 期？ 答：第二次工 革命。 ： 什么？ 答：“汽 和 机”、“合成 ”、“ ”的广泛使用都和第二次工 革命有关。可 ，第二次工 革命极大地改 了人 的生 、生活方式，我 的生活已 越来越离 不开 些在第二次工 革命中涌 出的 明 造。假如今天突然停 ，你 的生活会 生什么 化呢？ 答：?? 投影： 1931 年 10 月 21 日