2017年古代诗歌四首教学案.docVIP

七年级语文“自学点拨、当堂达标”导学案 班级_________姓名__________ 课题 《古代诗歌四首》 课型 新授 教师寄语 课 堂 导 学 思 与 想 主备 审核人 时间 2017年8月31日 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 二、自学指导，合作探究 1.解题；简介作家作品 （1）作者简介。曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。 《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。 （2）作品简介。题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。 题目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。 （3）介绍律诗的有关知识：律诗共八句。分为首联、颔联、颈联、尾联四联。押韵，每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。 颔联、颈联一定是对偶句。 2.朗读指导与训练（1）把握四言诗的诵读节奏。 提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。把握五言诗的诵读节奏。提示：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。 （2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音） （3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感 3.整体感知课文。学生借助注释，疏通诗歌内容。 4.合作探究《观沧海》 （1）全诗以哪个字展开来写的? （2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 我自学 我思考 学习 目标 知识与能力：1．了解古代诗歌体裁的有关知识。2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感。3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。 4．品味语言，体味诗词意境。 过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。 情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 重点 难点 诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 学习 方法 1．朗读法。2．联想、想像法。3．讨论、点拨法 课 堂 导 学 思 与 想 一、情景导入，明确目标 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 我自学 我思考 （3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? （4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 5、合作探究《次北固山下》 （1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？ （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情? （3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？ （4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。 我自学 我思考 四、当堂检测，反馈达标 A、达标题 1、《观沧海》的作者是???????，??????末年??????家、?????家、???????。他的诗以???????见称。《观沧海》是一首?????诗。 2、《次北固山下》作者______，______人，______代诗人，题目中“次”是________的意思，本诗属______言____诗。 B、超越题 1、《观沧海》全诗主旨句（表现了诗人博大胸怀的句子）是：____________,______________；______________,________________。 2、《观沧海》中勾勒出海岛草木茂盛，给人以生机勃勃的感受的诗句是?????????????，?????????????。 2、《次北固山下》中表现江面开阔，帆船飞速直前的长江景致的句子是：????????????，??????????????。 3、《次北固山下》中表现诗人思乡思亲之情的诗句是：????????????，?????????????。 我自学 我思考 三、检查点拨，总结提升 “诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势