《在长江源头各拉丹冬》同步教案-八年级语文下册（部编版）.docxVIP

第18课 《在长江源头各拉丹冬》教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，理清文章的脉络； 2. 感受文中描写的雪域高原的壮美景色，学习本文情景交融的写作方法； 3. 体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱祖国大好河山的情操。 【重点难点】 【重点】感受文中描写的雪域高原的壮美景色，学习本文情景交融的写作方法。 【难点】体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱祖国大好河山的情操。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学过程】 一．导入： 长江，是我国的第一大河，也是我们中华民族的母亲之河。千百年来，长江两岸的华夏子孙，在源源不断的长江之水哺育下，繁衍生息，创造了伟大的华夏文明。你知道源源不断的长江之水是从哪里来的吗？接下来我们跟随作家马丽华去探寻长江的源头，领略青藏高原的壮美吧！ 二．出示目标： 1.有感情地朗读课文，理清文章的脉络； 2. 感受文中描写的雪域高原的壮美景色，学习本文情景交融的写作方法； 3. 体会作者细腻而丰富的情感，培养热爱祖国大好河山的情操。 三．检查预习： 1．介绍作者：马丽华，山东济南人。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》《走过西藏》等。 2.各拉丹冬：长江上源沱沱河发源地。藏语意为“高高尖尖的山峰”，主峰海拔6621米。各拉丹冬终年积雪，冰川覆盖面积近800平方千米，大小现代冰川100余条。这里自然景观奇特，十分壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹；夏秋季节，冰消雪融，山下野花烂漫，草原上牛羊成群。各拉丹冬是探险、旅游、登山、科学考察的理想之地。 3．读一读： 棱角（léng jiǎo）骤然（zhòu rán） 虔诚（qián chéng） 恭顺（gōng shùn） 蠕动（rú dòng） 凄凉（qī liáng） 懈怠（xiè dài） 敦实（dūn shí） 蜿蜒（wān yán） 消长（xiāo zhǎng） 衰竭（shuāi jié ） 漫溢（màn yì） 演绎（yǎn yì ） 安营扎寨（ān yíng zhā zhài） 风云变幻（fēng yún biàn huàn） 接踵而至（jiē zhǒng ér zhì ） 历历在目（lì lì zài mù ） 川流不息（chuān liú bù xī ） 漫不经心（màn bù jīng xīn ） 4．词语： 气势磅礴：形容气势雄伟。 所喘吁吁：呼吸急促的样子。形容非常劳累。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。 眩晕：感觉到本身或周围的东西旋转，多由内耳、小脑等功能障碍引起。 懈怠：松懈懒惰。 光彩夺目：形容光彩鲜艳耀目。 风云变幻：像风云那样变化不定。 比喻时局变化迅速，动向难以预料。 历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 川流不息：川：河流。 形容行人、车马等像水流一样连续不断。 漫不经心：漫：随便。随随便便，不放在心上。 四．课堂活动： 读课文，勾画关键词语，梳理作者的行程过程，用恰当的词语表达各拉丹冬给你的第一印象。 明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。第一天：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米——置身冰窟琼瑶仙境。第二天：穿越冰河——砾石滩。 学生描述对各拉丹冬第一印象。示例：晶莹连绵、浩浩苍苍，如“白色金字塔”，自成一天地…… 通过同学们的描述，看来各拉丹冬给大家留下了深刻的印象。那么，如果是你经历了这次旅行，想不想发个朋友圈分享你的所见所感，让朋友们也领略各拉丹冬的壮美呢？ 选择此次行程的某个时间、地点，选择你想拍摄的画面，配以文字（参考作者所感），设计你的朋友圈。 学生分组活动。 学生展示，班级点评。 （此活动意在使学生用喜闻乐见的方式去熟悉这篇游记的行程，以及作者的所见、所感。） 4.师生小结（提问）：本篇游记写了两天的行程，以第一天的见闻为主，采用移步换景的写法：在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化：远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；身处冰窟，感慨自然永恒