用显微镜观察身边的生命世界(一) 说课稿.docVIP

用显微镜观察身边的生命世界（一） 说课稿 尊敬的领导、老师们，大家下午好！ 今天，我说课的题目是《用显微镜观察身边的生命世界》，下面，我将从以下五个方面进行陈述。 一、说教材 1、教学内容：《用显微镜观察身边的生命世界（一）》是教科版六年级下册第一单元《微小世界》第五课。本节课要求学生认识显微镜的结构，练习使用显微镜，亲自制作洋葱内表皮细胞临时装片并观察。 2、教学目标 ： = 1 \* GB3 ①认识显微镜的构造，掌握基本操作方法； = 2 \* GB3 ②学习制作洋葱表皮玻片标本，使用显微镜观察洋葱表皮 = 3 \* GB3 ③增强观察生物标本、研究生物标本的兴趣；培养学生合作能力，发现问题分析问题和解决问题的能力。 3、教学重、难点 :新课标鼓励学生思考、交流，经历探索的过程，因此，确定学习重点是能够用显微镜观察洋葱表皮细胞；学习难点掌握洋葱细胞装片的制作方法和显微镜的操作技能。 二、说学情 在第四课学生已学过用眼睛和放大镜去观察周围的事物，对于显微镜下的生命世界充满了好奇，这些为学习本节课提供了兴趣保障。我所带的六年级一班学生平时课堂表现活跃，女生的观察较强，男生的动手能力较强，为了实现优势互补，在本节课教学中我采取男女搭配分组。 三、说教学设计 设计理念： （1）、“科学课程面向全体学生” 。 （2）、“学生是科学学习的主体”。 （3）、科学课程的“开放性” 。 整体思路：以认识显微镜结构为起点，以显微镜操作练习为主线，以观察到微观世界（细胞）为目标，引导学生进行两个阶段的操作和观察，突出用显微镜观察洋葱内表皮这一重点过程，培养学生自己在动手实践过程中发现问题、分析并尝试解决问题的能力。 四、说教学流程设计： 课前准备：教师带领小组长提前准备好显微镜以及其他实验所需材料，为了保证教学高效有序进行，发挥小组长的优势，教师对小组长提前进行培训。录制演示用视频材料。 （一）问题倒入，激发兴趣 上节课我们用放大镜观察了微观世界，还有没有比放大镜更厉害的工具吗？（引入显微镜），大家想知道显微镜下的生命世界是什么样的吗?（设置悬念，让学生产生弄清未知事物真相的迫切愿望，从而主动参与到实验的准备和操作过程中去，真正激发学生的内在学习动机。） （二）自主学习，浏览文本(5’) 在本环节，教师多媒体展示本节课的学习目标，然后学生们结合学习目标有针对性的阅读文本。 （三）合作探究、掌握技能 1、了解显微镜的构造及使用方法：多媒体展示显微镜构造图，学生回答各部位名称及功能。在学生了解了显微镜的名称及功能后，教师用多媒体播放提前录制好的教学视频，加深印象。观看完视频后，教师指导学生小组合作练习规范使用显微镜，同桌交替练习使用显微镜，确保每位学生都亲自参与。 2、制作洋葱细胞玻片标本 演示实验具有形象、真实、生动和有趣的特点，教师通过播放录制好的玻片标本制作方法视频，为学生创设一个最直观的情景，使学生对实验的操作方法获得生动、深刻的印象；并为学生独立完成分组实验，掌握操作技能发挥了示范作用。 3、用显微镜观察细胞并记录 学生们怀着无比兴奋和好奇的心情，在显微镜底下观察自制的洋葱内表皮细胞，教师和小组长此时下到学生中间巡视指导，学生在观察时会产生许多疑问，教师不必立刻解释，留给学生小组讨论，培养学生自主发现问题，解决问题的能力。最后，要求学生们将自己观察到的细胞用铅笔画在实验报告上。 4、发现并解决问题 教师提问： 同学们刚才看到细胞没有？请描述一下你所看到的细胞是什么样子？ 如果你没有看到细胞或者看到的细胞不清楚，你能否分析一下原因？ 学生在前面制作洋葱细胞装片和用显微镜观察时，会出现一些问题，有的学生看到的视野比较暗，有些学生由于操作不当看到了许多气泡，还有些学生看到的细胞不在视野中央等等，教师在学生出现以上问题时并不直接告诉学生产生这些问题的原因，把问题留给学生，让学生带着为题去展开讨论，教师只做适当引导。这一环节重在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 （四）课堂小结 根据本节课的学习，请同学们用简洁的语言谈谈你本节课的收获。（在本环节，每个学生的收获是不同的，只要学生说的有道理，教师就及时给与肯定和表扬） 五、说教学反思 从整体效果来看，本节课基本达到了教学目标。 1、亮点 （1）、“面向全体学生” 。 （2）、“学生是学习的主体”。 （3）、科学课程的“开放性” 。 2、不足 （1）各环节的时间掌控不到位 （2）启发引导欠缺(显微镜的放大倍数、学生发现问题、分析问题) （3）缺少激励性语言和过程性评价 以上是我对本节课的陈述和认识，不当之处请大家批评指正！谢谢大家！