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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 理想风筝教学课件 《理想的风筝》第二课时 教学目标 : 1 、正确、流利、有感 情地朗读课文。 2 、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向 上、乐 观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3 、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘 托的写作方法。 教学重点： 抓住人物的言行及作者的感受， 体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。 感受作者对刘老师的深厚感情。 懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 、体会课文中描写我的心情， 想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 复习旧知 导入新课 1 、 这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞 （生读课题《理想的风筝》 ） 2 、读词语，联系课文想一想每组词使你想起文中刘老师的哪件事。 ▲根据学生回答板书 4 、热爱生活的苏叔阳在回忆刘老师这些动人心弦的事情时有这样一段心灵独白： 1 / 9 出示： 、师引入： 这是怎样的一位老师， 让作者魂牵梦绕了 30 年 呢？这理想的风 筝指的是什么呢？ 二、品味细节，感受人物。 ( 一) 谈腿疾 1 、请同学们打开书， 找出刘老师谈腿疾的那段话， 读一读，你从中读出一位怎样的刘老师？指名读 ； 你读出了什么？ 从哪体会到的？（板书： 乐观、幽默、坚强） 2 、师生交流： ( 这是一个非常开朗的刘老师。 这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。 刘老师幽默风趣。 )3 、师： 一个正常人失去一条腿是一件非常痛苦的事，而刘老师却是笑说 着自己的腿残， 是何等的乐观啊！ 谁能学着刘老师的样子笑着来说一 说？ 试读指读评价再读。 1）刘老师笑得那么自然，说得那么轻松，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？ 出示： 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里 都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 谁来读一读这句话。 酸涩是怎样的感情？（心酸、难受） ▲ 你能体会这三种感情产生的原因吗？（教室里腾起一片笑声，是因为刘老师的风趣、幽默。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 但笑过之后，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情。 同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为刘老师的坚强乐观，令孩子们敬佩。 ） ▲同学们，由笑声酸涩尊敬，多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写（板书）细节描写，它能真实细腻地表现人物的灵魂，以后我们写作时要多有这方面的细节刻画。 能读好这一句吗？（指名读，并及时评价） （我听出了你对刘老师的尊敬。 也感受到了你心中那一点点酸楚） 4 、身残志坚的刘老师以他独 特的人格魅力折服了每一位学生，所以作者说 出示： 生齐读： 他将永远在我的记忆里行走， 微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 （二）写板书 1 、刘老师永远在学生的记忆中行走、微笑，他那舞蹈般的板书更是学生心中最美的风景。 同学们，刘老师是怎么写板书的？ 2 、学习单一： 用横线画出刘老师呢写板书的句子，小组内读一读，注意段中的转字的读音。 圈出描写刘老师动作的词，四人交流体会。 、集体交流： 3 / 9 ▲指名读，你圈出了哪些词？从这些词中你体会到什么？ （写板书很困难）再指名读 ▲师： 我们站了一会儿转了几圈， 就觉得累了，可刘老师却要日复一日，年复一年地这样做。 可他从不嫌麻烦，不嫌累。 刘老师靠着一根圆木棍撑地，你们说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不，是刘老师的坚强、毅力，是他对工作的热爱，是他对学生的热爱。 ） 板书： 顽强执着。 、就是这样一位年过半百的老师， 就是这样一位身患残疾的老师，每转一次都会引起学生一阵激动的心跳。 出示 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ▲为什么激动的心跳？ （对刘老师的担心， 害怕他出意外； 对刘老师的感激、敬意。 ） 5 、指导有感情朗读： 就是这样一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多少次， 谁来读出此中教学工作的艰难？生： （有感情朗读。 ） 逢到要写板书的时候，再转向讲台。 ▲师： ----------------