高中苏教数学课件选修2-1第2章-2.1.docxVIP

?第 圆锥曲线与方程 2. 1 圆锥曲线 教师用书独具演示 孑教法分析 教学助 明课标力条解读双“敎法 教区1 ?三维目标 知识与技能 通过用平面截圆锥面，经历从具体情境中抽象出椭圆、 双曲线、抛物线模型的过程，掌握椭圆、抛物线的定义，了 解双曲线的定义，并能用数学符号或自然语言描述. 过程与方法 通过用平面截圆锥面，体会圆锥曲线的形状及产生过 程，归纳圆锥曲线的定义内涵，通过数形结合，由具体形象 抽象岀概念. 通过具体动点轨迹的判定过程，体会定义法求动点轨 迹的方法. 情感、态度与价值观 通过学生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性， 培养他们透过现象揭示事物内在本质的思维方式，提高他们 认识事物的能力. ?重点难点 重点：椭圆、抛物线、双曲线的定义. 难点：用数学符号或自然语言描述三种曲线的定义. 教学时，应从回顾圆的定义入手，结合冷却塔、油罐车、 探照灯等实例，激发学生的探究兴趣，通过平面按不同的角 度截割圆锥曲面的动画效果，使学生生动的认识椭圆、抛物 线、双曲线的形象，抽象岀三种圆锥曲线的概念. 方案设计授方略流程细解用?’敎案 方案设计 授方略流程细解用?’敎案 ?教学建议 本节课作为圆锥曲线的起始课程，安排本章的开篇，本 节课教材利用平面对锥面的不同截法，产生三种不同的圆 节课教材利用平面对 锥面的不同截法，产生三种不同的圆 锥曲线，得出椭圆、双曲线和抛物线的概念.这样既使学生 经历概念的形成过程，更有利于从整体上认识三种圆锥曲线 的内在关系.根据问题的难易度及学生的认知水平，要求学 生掌握椭圆、抛物线的定义，对双曲线只要求了解其定义， 这是建立在学生的最近发展区上的形式化的过程，有利于培 养学生的数学化能力，提高数学素养. V V V V ?教学流程 回顾初中有关圆的概念，作 为三种圆锥曲线定义的铺 执 通过用平面去截圆锥面得到不同曲线 的动画，展示圆锥曲线的产生过程，揭 示圆锥曲线的定义内涵. 由形象到具体,由具体到抽象，抽象出圆锥 曲线的定义，通过生活中的实例,理解概念 实质,通过举反例,诠释概念内涵. 通过例1及变式训练，使学生掌 握椭圆定义及应用，判别动点 轨迹是否为椭圆，求椭圆上一 点到焦点的距离. 通过例3及变式训练,让学生掌握抛 物线定义及应用，抛物线上任一点 到焦点的距离等于到准线的距离, 二者可以灵活转化. 通过易错易误辨析，体会双曲线定义 的严谨性,以及双曲线图形的特殊性, 严防思维的漏洞. 归纳整理，进行课堂小结，整 体认识本节课所学知识. 完成当堂双基达标，巩固基 本知识，形成基本能力. 演示结束 課询自主导学理敎材自查自测固’基昭自主学 习区41 ?掌握椭圆、抛物线的定义和几课标解读何图形.（重点、难点）2 課询自主导学 理敎材自查自测固’基昭 自主学 习区4 1 ?掌握椭圆、抛物线的定义和几 课标解读 何图形.（重点、难点） 2?了解双曲线的定义和几何图 形.（重点） 3?双曲线与椭 定义的区别.（ 易混点） 圆锥曲线 【问题导思】 平面中，到一个定点的距离为定值的点的轨迹是什 么？ 【提示】 2?函数y=x2的图象是什么？ 【提示】开口向上的抛物线. 3?用刀切火腿肠时，截面会有什么形状? 【提示】 用平面截圆锥面能得到的曲线图形是一两条相交直线 圆、椭圆、双曲线、抛物线? 设戶为相应曲线上任意一点，常数为2/ 定义（自然语言） 数学语言 椭 圆 平面内到两个定点F],八的距离的和 等 于常数（大于铁）的点的轨迹叫做椭 圆.两个疋点厲，f2 叫做椭圆的焦点， 两焦点间的距离叫做椭圆的焦距 PFl+PF2 = 2a F1F2  口 、司 语 然 自 定 言 语 弊 双曲线 的做双 占小H故 It咧 rT F于丙焦 点小，两 定a(线/ 个般曲点 两于双焦距 到等做的焦 内叫线的 面值迹曲线 平对轨双曲 砂F -P IP- 抛物线 Z轨焦 线的的 直侯线 驚翊线 胡 #隹 一等做 和相叫戋 F离 线 触距爲 定的点抛 仆曲定做 一 HH ‘ EZ 到上线 内的物细 面不抛直 平严做定 其到 〃勺r -厂韭 “ 中啲 課它互动探究破疑难师生互动提“知能合作探 究区I卜例椭圆的定义及应用■ ■■■■■■■■■■■■■ 課它互动探究 破疑难师生互动提“知能 合作探 究区I 卜例 椭圆的定义及应用 ■ ■■■■■■■■■■■■■ 下列说法中不正确的是 已知戸(一4,0), F2(490),到Fi、伟两点的距离之和等 于8的点的轨迹是椭圆； 已知戸(一4,0), F2(490),到Fp局两点的距离之和等 于6的点的轨迹是椭圆; 到Fi(—4,0), F2(4,0)两点的距离之和等于点M(5,3倒 FP局的距离之和的点的轨迹是椭圆； 到FK-4,0), F2(4,0)距离相等的点的轨迹是