高中苏教数学课件选修2-1第2章-2.3.2.docx

2?3.2双曲线的几何性质 教师用书独具演示 敖歩教法分析明课标 分 条解读 双“敎法教学助 教区 敖歩教法分析 明课标 分 条解读 双“敎法 教学助 教区I ?三维目标 1.知识与技能 使学生能运用双曲线的标准方程讨论双曲线的范围、 对称性、顶点、离心率、渐近线等几何性质. 掌握双曲线标准方程中Q，b, C的几何意义，理解双 曲线的渐近线的概念及证明. 能运用双曲线的几何性质解决双曲线的一些基本问 题. 2?过程与方法 (1)通过与椭 (1)通过与椭 的性质的类比，获得双曲线的性质，培养 学生的观察能力、想象能力、数形结合能力，分析、归纳能 力和逻辑推理能力，以及类比的学习方法. (2)通过对双曲线的性质的求解和应用，加深双曲线方程 的求解及性质的理解，体会数形结合思想的应用. 3?情感、态度与价值观 培养学生对待知识的科学态度和探索精神，而且能够运 用运动的、变化的观点分析理解事物. 重点：从知识上来讲，要掌握如何利用双曲线标准方程 的结构特征研究双曲线的几何性质；从学生的体验来说，需 要关注学生在探究双曲线性质的过程中思维的过程展现，如 类比思维、数形结合等. 难点：双曲线渐近线方程和离心率的求解及应用.通过 动画展示，让学生形象地体会双曲线渐近线的真正内涵，渐 近线方程与双曲线方程的内在联系、渐近线斜率与离心率的 关系. 方案设计授方略流程细解用?’敎案 方案设计 授方略流程细解用?’敎案 ?教学建议 这节课内容是通过双曲线方程推导、研究双曲线的性质， 本节内容类似于“椭的简单的几何性质”,教学中可以与 本节内容类似于“椭 的简单的几何性质”,教学中可以与 其类比讲解，让学生自己进行探究，得到类似的结论，在教 学中，学生自己能得到的结论应该让学生自己得到，凡是难 度不大，经过学习学生自己能解决的问题，应该让学生自己 解决，这样有利于调动学生学习的积极性，激发他们的学习 积极性，同时也有利于学生建立信心，使他们的主动性得到 充分发挥，从中提高学生的思维能力和解决问题的能力. 渐近线是双曲线特有的性质，我们常利用它作出双曲线 的草图，而学生对渐近线的发现与证明方法接受、理解和掌 握有一定的困难.因此，在教学过程中着重培养学生的创造 性思维，通过诱导、分析，从已有知识出发，层层设（释）疑, 激活已知，启迪思维，调动学生自身探索的内驱力，进一步 清晰概念（或图形）特征，培养思维的深刻性. V V V V ?教学流程 通过复习和预习，如何通过 对双曲线的标准方程的讨论 来研究它的几何性质.提问: 椭圆有哪些几何性质，获取 的途径有哪些？ 由范臥对称性、顶点及离心 率等研究双曲线的几何性 质.既要数形结合直观感知, 又要根据标准方程严格推 证. 采用类比教学的方法，由焦点在X轴上的情 形得出焦点在了轴上的情形?总结由双曲线 标准方程推得渐近线方程的方法,共渐近 线双曲线方程的设法.比较椭圆与双曲线 几何性质的异同. 通过例1及变式训练，使学生掌握 由双曲线方程求其几何性质的方 法，首先将方程化为标准方程，由 方程得出基本量再写出相 应的几何性质.注意椭圆、双曲线 的区别. 通过例2及变式训练，使学生掌 握由双曲线的几何性质求其方 程的方法，由几何性质得出基 本量a,6. C,从而求出其标准方 程.注意焦点所在坐标轴的不 同对方程的影响. 通过例3及变式训练，使学生掌握双曲线 离心率或其范围的求解方法，求双曲线 的离心率，即找基本量a,b ,c的等式关 系;求离心率的取值范围，即找基本量a, b.c的不等式关系?注意椭圆与双曲线离 心率公式及范围的异同. 通过例4及变式训练,使学生 掌握直线与双曲线位置关系 的研究方法,会讨论公共点 个数，会求弦长、弦中点等问 题.体会方程思想的应用. 通过易错易误辨析，体会双 曲线与直线交点个数的讨论 方法，要注意直线平行于渐 近线的情形，否则将会导致 错误. 归纳整理，进行课堂小 结，整体认识本节课所 学知识. 完成当堂双基达标，巩 固基本知识，形成基本 能力. 演示结束 課询自主导学 理敎材自查自测固’基昭 自主学 习区4 课标解读 课标解读 1 ?能通过图形理解双曲线的简单几何 性质，会通过方程求双曲线的简单 佰[丿眸J舌 丫审占、 2.双曲国的离:[率的求法.（难点） 3?双曲线与椭圆几何性质的比较. 易混点） j双曲线的几何性质 【问题导思】 X2 V2 已知双曲线方程护一話=1(q0, b0). 1.双曲线的对称轴和对称中心各是什么? 【提示】坐标轴、坐标原点. 交占 八、、 ?双曲线与坐标轴有交点吗？ 【提示】 与兀轴有两个交点（一0,0），（0,0），与y轴没有 3?双曲线方程中；g y的取值范围是什么？ 【提示】\x\^a, yWR. 1?双曲线的几何性质 标准 方程 2