“综合性学习”有效教学研修活动设计方案(1).docx

研修活动方案设计（模板） 研修主题 背景原因 2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把“综合性学习”列入语文课程，与识字与写字、阅读、习作、口语交际并列，这是建国后第一次。? 语文课程的综合性学习即使注重综合，它涉及到自然、社会、科学、文化等方方面面的内容，但它不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的语文学习的方式。正如语文课程标准指出的，“综合性学习主要体现为语文知识的综合使用、听说读写水平的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”? 语文课程的综合性学习没有统一的教材，是一种“活化”的学习。它的学习内容是灵活的，即在老师指导下，学生可根据自己的兴趣和问题自由选择学习课题。它的学习方法也是灵活的，即学生不但要读书，还要到自然界和社会中去观察，去调查，并利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。 语文课程的综合性学习不是“个体性”的、“复现性”的学习，而是“群体性”的、“探究性”的学习，这种学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的水平。它突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。它通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成探究精神和创新意识，而不是侧重在掌握结论，所以评价的着眼点应放在过程上，即充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，即时发现差