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冀教版《数学》二年级上册教案 第一单元 测量 课题、厘米的认识 教学内容 ：冀教版《数学》二年级上册第 1—3 页。 教学目标 ： 1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性； 2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。 3、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识， 。 教学准备 ：双面胶，直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、蜡笔、新橡皮等。 教学设计 设计意图 备课随笔 一、谈话引入揭示课 题 教师谈话：（教师拿出一支铅 测量 从生活实践引入， 笔和一支蜡笔）要知道这支铅 沟通数学与相识生 笔的长度，我们怎么办？要知 活的练习，培养学 道这支腊笔的长度我们怎么 生学习的兴趣和欲 办？要知道课桌有多高， 又可 望。 以怎么办？分别引导学生回 答。 教师归纳，揭示课题， 二、自主探索交流体验 我们都要进行测量。 本学期第 1、估计铅笔和蜡笔 一节数学课我们就学习测量。 的长度， 教师拿出一支铅笔和一支蜡 让学生经历估计— 笔，请同学们先估计一下这支 —验证——交流— 铅笔的长度大约等于几根蜡 —归纳的全过程， 笔的长度？ 2、用蜡笔量出铅笔 培养学生估测意 学生估计后发言。 的长度，验证自己的估 识，提高学生参与 要知道估计的是否准确， 就要 计。 数学学习的积极 测量。 3、交流自己的测量 性。在交流过程中 下面就请你拿出一根铅 方法。渗透归纳出测量 引导学生归纳出测 笔和蜡笔来量一量， 看你估计 的方法。 量的方法。 得准不准。 学生试量后交流。 （可能 4、激发学生用实物 出现不同的量法） 测量桌面的长度的兴 趣，引导学生感悟为什 让学生经历用身边 么同是一样的课桌测量 的物品做工具（单 首先教师通过谈话过渡引出 的结果会不一样，体会 位）去测量另一物 用身边的物品作工具， 同桌合 统一单位的必要性。 品长度的过程。亲 作，测量课桌面的长度。 最后引导学生用统一的 自参与测量活动， 教师提示参与活动的方法： 先 工具（小棒）去测量。 通过汇报交流，促 估计课桌面的长度有几个测 使学生体会到统一 量物体那么长，然后再测量， 单位的必要性。 预设交流测量方法和结果： 让学生经历用不同 ① 用铅笔来量的课桌的长 方式和工具测量物 度，有 4 根铅笔那么长； 冀教版《数学》二年级上册教案 体 度的 程，理 ② 用文具盒量的 桌的 解 量方法多 度，有 3 个文具盒那么 ； 化，提高操作能力。 ③ 我 是用 量的，大 有 6 。 教 一步一步地引 ④ ┅┅ 学生操作、思考、 教 和学生一起思 交流、研 、 ， 考、感悟 什么同是一 的 激 学生参与 量 桌 量的 果会不一 。 活 的 趣，始 引 学生思考得出： 用文具盒 保持 极主 地参 量，用 笔量， 有用 量； 与 量、思考、 ┅┅ 量的工具不一 ， 所以 、交流等活 。 量 果不同。 学生始 教 引 ：要是我 量 反复 、 的 桌的 度 果一 ， 我 解决 的 程， 必 用同 的一种 量工具 探究解决 的方 而且一 的来 量。 下面我 法。培养学生的 就都用小棒去量， 看 果是 意 、主 探究 多少？ 学生用一 的小 解决 的策略。 棒再 量一下 桌面的 度。 5、教 引出直尺。 感受解决 的成 （学生按照要求去操作， 然后 功体 。 交流） 教 ：今后 量 度只要都用 的小棒不就可以了 ？ （ 学生 疑） 人没有 的小棒怎么 ？ 看来要知道物品的 度， 6、 度 位： 就要使用 一的工具和 度 厘米。 位来 量。那 在都用什么 （ 1）引 学生 察直 通 不同的体 活 工具呢？（尺子） 尺。 ， 学生了解直 教 ： 大家都拿出直尺， 尺， 厘米，体 真 察一下，然后用 一 你 会厘米的含 。 了什么？ 量、划 、用手比 学生 察后交流 ： （ 2）引 学生 度 划、 出 例等不 直尺上有“厘米” ；有小格； 位：厘米（ cm） 同的形式和手段， 有数字 0、 1、 2、 3、 4?? ； 引 帮助学生建立 1 厘 帮助学生建立 1 厘 有 cm 等。 米的空 念。 米的空 念。 尺子上的 “厘米” 就是国 上 一使用的一个 度 位。 “厘米”用字母“cm”来表示。 大家找到 1 厘米，从“ 0” 到“ 1”就是 1 厘米 。 学生用在直尺上找一找、 用 手比一比、在 本上画一画 冀教版《数学》二年级上册教案 1 厘米的 。然后 行比 ， 果都一 。 学生自由找出几种 1 厘 （ 3）引 学生学 用厘 米的物品。如：手指的