苏科版生物八年级上册 6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案-.docVIP

初中生物资源*精品文档* PAGE PAGE 1 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文 第1节 绿色植物与生物圈中的水循环 (第一课时) 教学目标： 1、知识目标 （1）描述绿色植物的蒸腾作用。 （2）描述气孔的组成及开闭原理。 2、能力目标 （1）通过验证植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合的能力及实验探究能力。 （2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 ?培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 教学重点： 蒸腾作用的概念；；验证植物蒸腾作用实验；制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔开闭原理以及与蒸腾作用的关系。 教学难点： 解释气孔开闭原理。 教学方法 实验法、讨论法。 课前准备 多媒体课件和实验 教师：制作好观察蒸腾作用的演示实验；准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具； PPT。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 一、情境导入 展示图片： 大树底下乘凉。 通过观察图片，联系生活实际。 质疑：为什么在大树下会觉得凉快？ 二、植物的蒸腾作用 1、验证植物的蒸腾作用——蒸腾作用 展示植物蒸腾作用的演示实验。 引导学生得出植物能进行蒸腾作用，植物蒸腾作用的主要器官是叶片的结论。 学生描述实验现象。 对实验现象进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。 2、观察植物叶表皮的气孔——气孔及其开闭原理 提出问题：气体是由叶片上的什么结构出来的？它是怎样控制气体进出叶片的呢？我们应该选择青菜叶片的上表皮还是下表皮来观察呢？ 指导学生阅读课本实验步骤，指导学生实验。 引导学生通过实验充分发挥想像，发现、提出疑问：“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？ ?教师由此提出疑问：“为什么保卫细胞的形状的变化与水分的多少有关？会不会是保卫细胞的结构有些特殊的地方？” 放映气孔开闭机制的动画课件 讲授原理。 学生思考、并阅读课本实验步骤，进行实验。 通过实验来观察：学生分组制作青菜叶下表皮的临时装片，对照课本77页“气孔的开闭模式图”，认识气孔的结构，观察气孔的张开和闭合的情况。 通过观察讨论、推理解决问题，得出以下结论：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。 气孔的开闭是由保卫细胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。 观看动画课件，归纳保卫细胞的特点及气孔开闭的原理。 三、课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容。 学生说出自己的收获。 板书设计： 第1节 绿色植物与生物圈中的水循环 一、植物的蒸腾作用 二、观察植物叶下表皮气孔 气孔图 气体 体内 体外 生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了其中的秘密。原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂的蜜，常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。这样田鼠多了，土蜂就少了，三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂也就多了；红三叶草传粉多了，自然就长得茂盛了。?猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。????