初中英语教学反思(20201124095058).pdfVIP

- 初中英语教学反思 1 在英语教学中， 教师觉得写作教学难。 对阅读理解较重视， 忽视了写作的重要性。 所以， 写作让教师和学生比较纠结， 也成为教师头疼而学生又非常犯愁的事情。 而写作恰好能唤起学生 对所学或所掌握的语言的感觉。 多年的英语教学使我发现多数学生的作文缺乏引人入胜 的词汇和句子、信息不全、语法不通、搭配不当、没有关联词、句型有错误、条理混乱等， 这也是历年中考学生失分最多的原因。下面是我对一届学生三年英语写作呕心沥血的培养， 形成了自己在指导学生英语写作方法和技巧方面特殊的教学模式。 一、写作与培养学生听、说、读的兴趣是密切联系的，它既是语言训练，又是思维训练 七年级是对学生英语学习兴趣的培养阶段也是写作准备阶段。 学生接受能力强， 想象力 丰富，对知识充满好奇心， 对学习怀有极大的兴趣。 这一阶段需要教师激发他们的学习热情。 然而， 学生的语言知识薄弱，思维的条理性以及语言表达的逻辑性不强。因此，写作过程需 要教师激发他们的学习兴趣。在课堂教学中，我从听、说、读、训练入手： 1.遣词造句 例如，七年级英语教材 (外研上 ) 起始模块，形容词性物主代词：第一人称单数 my ，我 先给出一个示范： my book ，随即让学生展开想象大量列举。 如， my desk ，my English teacher, 用这种方法， 我们学习完形容词性物主代词。 学生很快整理出不同人称单复数的形容词性物主 代词，总结出了“形容词性物主代词在使用时需和一个名词连用”的用法。学生有了成功 的体验，更加积极地参与下面的活动。 用同样的方法操练句型： It ’s time to + V 动词原形 , ， 我先给出示范： It ’s time to go to school. 随即学生列举出： It ’s time to go home. It ’s time to have breakfast, 一直拓展到同学全部练习完。 学生的模仿能力很强， 在整个学习过程中， 学生能 运用短语、 句型清晰地进行意思的表达。 这一点我非常肯定， 小学英语为中学英语课堂教学奠定 了基础。 因此，在课堂教学中， 重视词句部分的教学， 是写作训练非常重要的一步。 2.激发兴趣 根据以上两个知识点的练习， 我开始介绍班里的新同学。 要求被介绍的同学要自己设计 情境，发挥自己的想象力，要把我们今天学到的两个知识点编进对话中。我说： Mike ， This is Tom.Tom ， This is my friend ，Mike. 下面的情境由这两位同学自己创设。 Mike ：Hello ， Tom.Nice to meet you. Tom ： Hello ， Mike.Nice to meet you ， too.( 两