刘向阳农村中学信息关键技术课程教学中存在的问题与对策研究应用.docVIP

农村中学信息技术课程 教学中存在问题和对策研究 姓 名： 刘向阳 电 话： 时 间：-05 所在单位：伊川县半坡乡第一初级中学 农村中学信息技术课程教学中存在问题和对策研究 [摘要]：摘要：伴随中国新课程改革不停推进，信息技术课程逐步普及城镇。因为城镇二元结构差异，和城市相比，信息技术课程在农村开展尚存在不少问题。经过实地调查分析总结农村中学信息技术课程教学中存在问题，如；计算机房设施不完善。和对应对策：如；因地适宜，充足利用现有条件，上好信息技术课等进行研究。 [关键词]：农村信息技术教学；存在问题；对策研究 一、农村信息技术教学中存在问题 （一）计算机硬件设施不完善。 首先是计算机数量配置不够。比如我校最初组建计算机房，学生用计算机只有28台，和每班五十多人学生数相差甚多。数量上不能达成学生每人一台要求，为学生学习带来了一定困难。其次是农村学校计算机房通常全部是建在一般教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。不像部分城市学校，不仅设有专门教室，而且还铺设了防静电地板。同时，因为农村学校环境原因，造成计算机房灰尘较多。再次就是计算机配置较差。我校最初建立计算机教室时，因为多方面原因，电脑兼容性不稳定，机器在使用过程中，会出现较多问题。有电脑还常常开不了机，有时候，在一节课中，会出现多台机器死机情况。 （二）对信息技术课重视不够。 在访谈中发觉，中学开设信息技术是受传统观念和国家教育政策影响，很多学校领导对信息技术课认识还不够深，她们也极少去关心其发展情况，致使很多学校即使购置有一批昂贵设备，但这些设备只是作为一个装饰摆在试验室里，我们也能够看出，较多信息技术老师并非出身于和信息技术专业相关专业，她们对这些设备使用也不熟。甚至不懂，她们通常全部把大部分时间耗在语文、数学、物理等主科上，对信息技术课程只是敷衍，这能够从图1判定出来，信息技术课常常被其它科或其它活动占用。对于学生，她们认为信息技术课可有可无。她们上信息技术课也只是为了经过考试或休闲，对信息技术课学习投入精力相对主科较少。 （三）学生基础水平低，对信息技术课学习认识不够 很多学生从初中才开始接触计算机，这和邓小平提出“计算机普及要从娃娃做起”有一定差距，从图5我们能够知道，大部分中学生只会基础计算机操作，能熟练使用计算机只有10％，甚至还有21％学生不懂计算机基础知识。另外，很多学生对信息技术学习关键性认识也不到位，她们认为上信息技术课只是为了经过考试或休闲，而经过上信息技术课来提升自己信息技能却极少，以至在课堂上出现了这么现象：很多学生似乎是在听课，实际上什么也没听进去，只等老师把理论课讲完后利用剩下时间来聊天或玩游戏。 （四）一些教学内容不适合农村学校。 中学信息技术教材，经过数次修改，基础趋于完善，但一些教学内容仍不适合农村学校学生学习。比如：我们偏远山区学生初中一开始接触电脑，就要求学生学习使用WORD或是制作动画等，还有大部分农村学校计算机均未配置音箱或耳机，在学习过程中，学生无法听到声音，所以也就不能观察到多媒体播放时声音等。 二、处理农村信息技术教学中存在问题对策 （一）加强信息技术教育师资队伍建设 教育大计，老师为本。师资队伍水平对教学效果影响起着举足轻重作用，在信息技术飞速发展今天，要适应时代需要，提升教学质量，优化教学效果，就必需加强师资队伍建设。颁布《纲要》也着重提出，要加强老师队伍建设，提升老师素质，以农村老师为关键，提升中小学老师队伍整体素质。 由以上调查分析能够得悉有大部分信息技术老师并非出身于信息技术专业，为了提升她们专业能力和教学水平，就需要对现有信息技术老师进行培训，对她们进行信息技术教育教学理论和专业知识培训，经过培训、进修等方法使其立即掌握信息技术教育，增强她们利用信息技术进行教育意识，提升她们现代教育技术水平，调动她们开发和利用多媒体进行教学主动性，以适应工作需要。另外，现在很多师范院校开设有教育技术学专业，教育技术学专业毕业生不仅有扎实信息技术专业知识和技能，同时也有教育学、心理学等方面知识和素养，她们是从事信息技术教育理想师资起源，是建设一支高质量信息技术教育学科老师队伍基础。将她们和教学经验丰富老师有机整合起来，可建设一支强有力信息技术教育师资队伍。 （二）老师要更新转变观念，提升对信息技术教育认识。 民族振兴、社会发展和进步必需依靠教育。现代信息社会对教育提出了更高要求，要讨教育朝着信息化方向发展，这为农村地域培养人才提供了必需确保。然而，农村地域信息技术教育实践者落后教育理念是农村地域实施教育信息化关键障碍。如学校领导、老师和学生认识不到位，把它看成是继体育、音乐、美术以后又一门副课，可开可不开。尽管有些学生很喜爱这门课，但在升学压力下，不得不为考试科目让路