一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (6).docxVIP

教学设计方案 学校 课题 两位数加减整十数、 一位数 教时 1课时 日期 一. 教学目标：1、掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。 2、能够解决一些简单的实际问题。 教学重点： 1、掌握两位数减整十数、一位数的计算方法 2、理解两位数加减一位数的算理。 教学难点： 理解掌握两位数加减一位数的计算方法和算理。 教学准备： 多媒体课件课堂学习单。 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 15分钟 一、创设情景，探究算法。 1、 创设情景 图书角有34本书，借出了10本，还剩多少本书？ 师：同桌之间先说说数量关系。 （1）说数量关系 （2）怎么列算式？ 2、自主探究，呈现算法： （1）请把想的过程记录下来。 （2）学生呈现算法： a数的组成方法 b 借助数射线方法 c借助计算条的方法 d 借助位值表的方法 小结：两位数减整十数，个位不变，十位相减。 3、练习 63-10= 55-50= 73-10= 63-20= 55-40= 73-20= 63-30= 55-30= 73-60= 通过上面的计算，你发现了什么？ 小结：被减数不变，减数增加几（减少几），差就减少几（增加几）。 个体回答 个体思考 个体操作、思考 学生可能呈现的资源：34-10= 学生独立计算 通过创设情境，打通“生活”与“课堂”的联系，在具体情境中感悟部总数-部分=另一部分，理解减法的意义。 说一说,通过动脑,动口,用多种方法验证。在理解算理的同时,培养学生的动手操作能力,语言表达能力,发展学生的思维. 10分钟 二、观察思考，感悟“类方法” 1、25-4=？ （1）用你喜欢的方法做，并能口述其过程？ （2）同桌交流： （3）全班交流 （师：以后我们知道了，第一类除了这样凑，也可以这样凑，它们是一类的。） 2、小结： 两位数减一位数，十位不变，个位相减。 （1）为什么十位不变？同桌交流。 3、练习 3-2= 77-5= 88-3= 13-2= 67-5= 68-3= 23-2= 27-5= 33-3= 通过上面的计算，你发现了什么？ 学生独立思考完成 学生可能呈现的资源： 学生同桌讨论 通过观察比较分类，使学生对算法的学习从一到多、从多到类地提升。即从散点的多种方法逐步向结构的类方法提升。 学生对类方法有了。 这一反问：为什十位不变，为后面的退位减法做好铺垫。 14分钟 三、练习巩固 1、口算： 72+7= 35-4 = 10+83 = 34-30= 2、选择 （1）书架上有3本故事书，45科技书，科技书和故事书一共有多少本？算式（ ） A 45+3=48 B 45-3=42 C45+3=48（本） （2）苹果有20箱，香蕉有34箱， 算式是34-20 A苹果和香蕉共有多少箱？ B香蕉比苹果多多少箱？ C 香蕉比苹果少多少箱？ 3、根据算式编应用题 78-3= 56—10= 个体回答 小组交流汇报 学生对类方法有了基本认识后，通过练习帮助学生能在几类方法中作出恰当的合理选择，从而体现算法的优化。 四、课堂总结 总结：今天大家学会了什么本领？） 回顾课堂 板书设计： 两位数减整十数、一位数 34-10=24 25-4=21 30-10=20 5-4=1 20+4=24 20+1=21 作业设计： 反思重建：