一年级下册数学教案-1.2 前后 ｜冀教版 (2).docVIP

前后 一、教学目标： 1．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序，能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2．培养学生关于前后的空间观念。 3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 二、教学重难点： 教学重点： 前与后的位置与顺序。 教学难点： 学生前后空间观念的培养。 教学方法： 尝试教学、情境教学、游戏。 教学准备： 车站牌5个 三、教学过程： （一）课堂导入，激发兴趣。 教师请同学们看录像，内容是本班五名学生跑步比赛，最后适时把画面从侧面镜头定格。 师：比赛进行得真激烈呀！谁来说一下比赛结果？ 生：XX同学得了第一名。 生：XX同学得了第二名。 生：XX同学得了最后一名。 师：五名同学都努力了，最后一名的同学也已经尽力了，如果他加强锻炼一定会有进步的！刚才同学说“XX同学得了第一名”，我们还可以说“XX同学跑在最前面”，“XX同学跑在XX同学的后面”，你能看着屏幕也说出带有“前面”或“后面”的话吗？(指名说，同桌说、小组说) 生：XX同学跑在最后面。 生：XX同学跑在XX同学的前面。 生：XX同学跑在XX同学的后面。 生：XX同学的后面有几人。 生：XX同学的前面有几人。 教师进行评价，并引出课题。 （二）观察讨论、学习新知 1．学生已在前面的情景教学中初步体验到了前后的位置与顺序，因此掌握新授课程的知识应由学生自己通过观察、讨论来获得。 2．老师出示图片：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔、小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，它们的位置发生了改变。 (学生看电脑观察小动物的位置变化) (暂停演示)问：你看到了什么？现在谁跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？(目的：启发学生的发散思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性) 3．看书上面的图：让学生看图答 （三）练习巩固、启发思维 1．说一说 (1)你的座位前面是谁？后面是谁？(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性) (2)你前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案) 2．游戏： (1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方)，其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站牌)，在教室里进行坐车游戏。 老师出示其中一个站牌，请学生说说站牌的意义。 老师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 老师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出不同站，学生自由地上下车，但要求说出自己坐了多少站。(答案不唯一) (2)请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？(与一名学生合作)，他在我的哪一面？(前面)换位置后再问：现在呢？(后面)师生同时向左转后再问：现在呢？(后面) 老师：对，请同学们记住：面朝的方向就是—— 学生：前 老师：背对的方向则是—— 学生：后 老师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 （四）家庭游戏、知识巩固 1．回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木)，并向家里人说说它们的前后顺序 2．向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？ 四、教学总结 今天我们学习认识了前后，这两个位置是相对而言的，在生活中同学们可以不断地去发现它们。