二年级数学下册教案-6 余数和除数的关系48-人教版.docVIP

《余数和除数的关系》教学设计 学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第六单元第2课时：有余数的除法——余数和除数的关系 教学目标 通过“摆一摆”，知道余数一定比除数小。 重难点分析 重点分析 有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行进一步的学习也是学习多位数除法的基础。从教材上看内容抽象，概念性强。 难点分析 从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法，不能直接用乘法口诀求商，学生较难理解。尤其是对于低年级学生来说，掌握这样一个知识跨度较大的内容，是有些困难的。 难点 教学方法 1.使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。 2.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式，在具体的活动中知道余数要比除数小。 教学环节 教学过程 导入 一、导学目标 （一）独立尝试（预习） 自学课本第59-61页例1、例2和“做一做”。 （二）复习并检查（温固）。 7÷2＝3（盘）…… 1（个）算式中各自的名称。 （三）新课导入： 1.引入课题。 出示主题图： 师：图中的小朋友正在做什么？原来他们正在用小棒摆图形呢。谁愿意来说一说图意？。 知识讲解 （难点突破） 二、自主探究、合作交流（导读探究） 1.教学例2. ①用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个？ 师：怎样用算式表示？ ②如果是9根、10根、11根、12根，你们能列出算式解答吗？试试看？ ③根据算式，引导思考： 师：请同学们观察上面算式中的余数与除数，你发现了什么？ ④师生互动归纳：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。 课堂练习 （难点巩固） 三、自主练习、达成目标（课本第61页的“做一做”）。 1．用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 2．如果用这些小棒摆 呢？ 小结 在有余数的除法中，余数是不够分而剩下的，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了。所以余数一定比除数小，即余数＜除数。