二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识10-人教版.docVIP

1000以内数的认识 教学目标 1. 通过观察小正方体的变化,建立千的直观模型,渗透数形结合的思想方法,同时初步感知1000有多少,培养学生数感。 2.经历数小正方体、小棒以及借助计数器等数数活动,掌握数数的方法和规律,感悟数数方式的多样。 3.通过了解生活中1000以内数的信息,感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值。 学情分析 学生在课前已经学习了100以内的数,会读和写100以内的数,并通过数小棒,拨计数器等活动,掌握了100以内的数的组成。 重点难点 教学重点:数数、认识计数单位千,知道相邻两个计数单位间的进率是10 教学难点:拐弯数 教法与学法：讲授法、探索发现法 教学准备：课件 教学过程 一、导入新课 师:小朋友们,疯狂动物城的明星羚羊姐姐正在体育馆举行演唱会呢,咱们一起去看看吧。 师:小朋友们观察这幅图，估一估整个体育馆大约有多少个座位? 这个区域有100个座位,请你再来猜猜有多少个座位呢? 今天咱们就一起来学习1000以内数的认识。(板书课题) 看看屏幕,这里有多少个小正方体? 二、新授1000以内的数 (1)一起来数一数,一个一个的数10个一就是十， 师:这里还有一堆小正方体,一个一个的数太麻烦了,这些小正方体太多了。 师:都有这样的感受是吗?那你们想怎么数呢? 对。可以十个十个数,这样更方便些。十个十个地数,10个十是一百。 ,这里的小正方体太多了,十个十个的数也太麻烦了。可以一百一百地数 这就是一个百,估一估,这里有多少个小正方体呢? 我们一起来数一数。一个百,两个百····十个百。 师:十个百是多少?对是一千。 师:所以,一百一百地数10个一百是1000,这一千个小正方体拼成了一个正方体。 师:原来数和图形之间还有这么奇妙的关系。(指着图说)回忆刚才数小正方体的过程,一个一个的数10个一是十,十个十个地数10个十是一百,一百一百地数10个一百是一千。 (2)感受十进制 师:个、十、百、千这四个计数单位我们还可以用小棒表示出来,这是1根小棒,也可以看作一个一。我一根一根的数,数到十根捆成一捆。变成一个十 师:我再十根十根的数,数到十个十根,把十个十捆起来成为一个百。 一起来一百一百的数一数这些小棒,1个百,2个百,····9个百、十个百。十个百是一千 (3)认识数位 师:刚才我们认识了一个新的计数单位“千”,它所在的数位是哪一位呢? ,在计数器上。从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位就是千位。 师: 这几个数位在你们的计数器上也能找到,用手指一指。(找到后提醒学生坐好) 三、巩固练习 小朋友们,动物城要举行一年一度的最强大脑比赛了,我想邀请你们参加,你们愿意吗?我们一起来闯关。 第一关??? 拨一拨、数一数,在计数器上边拨边数 1、从一百起一个一个地数到一百二十 一百零一、一百零二·····一百一十、接下来怎么拨? 对。个位上的珠子全部退回去,在十位上再拨一颗珠子。(一边演示一边说) 接着数就是一百一十一、一百一十二、·····一百二十 当个位上的珠子满10颗的时候就把个位上的珠子全部退回去,十位上再拨一颗 这就叫满十进一 师:孩子们想像一下,如果我们接着数下去,十位上的珠子满十颗就向百位进一,百位上的珠子满十就向千位进一。 2、从一百九十八起,一个一个地数到二百零三 把计数器清空。拨出一百九十八，一个一个地数个位满十了,我就向十位进一,结果十位又满十了,接下来怎么办呢?十位满十向百位进一。 3、从二百二十起,一十一十地数到三百一十 师:宝贝儿们真能干,这么快就学会了拨珠数数,现在还有一个任务需要我们完成,齐读要求 生:从二百二十起,一十一十地数到三百一十。 师:把计数器清空,拨出二百二十。一十一十地数应该拨十位上的珠子。同学们自己动手拨一拨。 恭喜你们顺利通过了第一关,来看看第二关又是什么呢? 第二关、帮树懒新修的房子,编上编号。让他们能迅速的找到自己的家。这是三百零八,这是三百零九号,那么下面房间是多少号。 2.在下面各数的后面连续数出5个数。你会吗?开始 师:“五百六十八、、、、、 “九百九十五、、、、、。”??? 师:你们真是一群乐于助人的好孩子。第三关让我们一起帮数宝宝回家吧。 第三关??? 数宝宝回 师:看看都有哪些数宝宝。谁来扮演数宝宝(这些数宝宝分别是0、1000、500、400、600、100、900、990)零是起点站在这儿,这是一千的位置。五百在哪儿呢? 生:500是零和一千中间的那个数,所以我要站在他们中间。 师:说得有道理,那四百和六百在哪儿呢? 师:六百,因为旁边还有七百和八百,所以要靠近五百。 师:原来要给其它的数留地儿啊,你真好心。靠近五百,这里还有二百和三百。 师:这里还有一百和九百, 生:990站在靠近一千的位置。 四、联系生活 师:小朋友们