平均数的理论研究陈敏.docVIP

平均数的理论研究：（陈敏） 平均数=总和÷项数 平均数、中位数、众数 什么时候用哪个统计量来表示比较合适？ 当样本数据呈正态分布的情况下三者接近。 而在数据呈偏态分布的情况下，三者有所区别； 中位数：中等水平 众数：特殊情况 平均数：有效利用每个数据。（容易受极值的影响） 推崇平均数的理由： 利用了每一个数据 好算 有弥补的方法： 去掉一个最高分，去掉一个最低分。 方差和标准差 进行数据分析时使用平均数能使误差的平方值最少。 数学期望： 甲乙两人各出资5个金币，一共10个金币。一共赛10场，先赢5场拿走所有的钱。现在甲赢了4场，乙赢了3场，赌资应该怎么分配？ 看第8场，如果甲赢的可能性为0.5，乙胜的概率也为0.5；第九场甲获胜的概率仍旧是0.5 10×0.5=5 5×0.5=2.5 教材分析：（沈美莲） 浙教版比较特殊：五年级开始学习平均数。 对教材引入的比较分析： 一般都采用了事物图进行引入。 前侧分析：（张钰萍） 判断题：理解平均身高140厘米的意义。 填空：根据已知的数据求平均数，根据平均数填缺少的数据。 列式计算: 《平均数的认识》五（2）班 罗永军 课前谈话： 师：你们喜欢什么运动? 生：乒乓、足球、…… 师：跳绳。 生：1分钟能跳162个 师：162个指什么意思呢？ 生：不是最高水平、也不是最低水平，是一般水平。 另一生：120个 最低能跳：130个 最高水平：104个 一般水平、中间水平 引入： 有没有喜欢做作业： 学生发出笑声。引出作业量的规定。 浙江省教育厅的规定： 小学三、四、五、六年级学生的课外作业量（按学业程度中等学生完成时间计算，下同）不超过30分钟。 解释一下，什么意思？ 罗老师想知道自己对于这条规定做的怎么样？ 你们认为我该怎么办？生：需要统计。生：统计全班同学的作业时间，然后除以人数就是平均时间。 如何确定中等学生呢？就要看学生的成绩。 把学生的成绩进行排序。一共35人，如何确定中等学生。 找最中间的3个人。 A、B、C三位同学11月1日课外作业时间统计表 A同学：30分钟 B同学：32分钟 C同学：28分钟 用期中的任何一个人都不能代表期中的情况，怎么办呢？ 生：把3个加起来，（30+32+28）÷3=30（分钟） 生：移多补少，把32的2移到28那里，三个数都变成了30. 哪个数是平均数？30 什么是平均数呢？平均数什么意思？ 平均数——代表数 三位同学不够，再加两位。 D学生：27 A学生：30 B学生：32 C学生：28 E同学：28 你能判断现在的平均数跟30比较会怎么样呢？ 生：因为三个数的平均数是30，再加两个比30低的那么平均数肯定比30低。 在统计图中移线来估计平均数的范围。 应该画在哪个位置？生猜：29，也有猜28 算一算： （27+28+90）÷5=29 这里有3个数为什么要除以5 （30+27+28）÷3 可以吗？ 师没有解释（不可以，违背了总量除以分数的概念） 另一生：用移多补少来进行解决。 这组数据中没有出现29，为什么能用29来代表这组数 学生增加到7位： F学生：30 D学生：27 A学生：30 B学生：32 C学生：28 E同学：28 G同学：55 学生一眼看到了55，认为55太高了。 大家一起算一算。 生：（29+30+55）÷3 又出现了这种错误，教师应该及时分析。 改成：（29×5+30+55）÷7 帮助这位同学来算一算，降到几分钟后就可以到达30分钟。 生：30×7-（145+30）=35分钟 课堂小结： 对平均数已经清楚了些什么？还有什么要问的? 出示一段含有平均数的西湖国庆游的文章，读一读，解释一下。 打分时为什么要去掉一个最高分和最低分。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。