一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (13).docVIP

“主题教学研究课”教学设计活页 研究主题：基于课程标准，推进一年级数学课堂多元评价 研究背景与说明： 数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。所以应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 这一课，将继续研究以课堂活动为导，在自评、教师评价的基础上，引入学生互评方式，让学生成为小老师，从而进一步促进学生倾听习惯和榜样作用。 课 题 两位数加减一位数（一） 课型 新授课 教材分析 100以内数的加减法是建立在20以内数的加减法上。而两位数加减一位数是两位数加减整十数的延续，同时也是两位数加减两位数的基础。为此，必须使学生熟练掌握两位数加减一位数的计算。 学情分析 本节课的教学起点是在学生已掌握了20以内数的加减法，现在进入两位数加减一位数的学习，它们都是建立在20以内加减法的基础上。并通过一阶段的学习，学生也已初步具备小组合作、交流的能力。因此本堂课的设计重点在于学生能够通过多种活动来获得计算方法的理解与掌握。多种活动为利用小棒、小圆片位置表、数射线等。整个过程分为“创设情境，导入新课；初步感知，尝试探究；巩固练习，加深体会；拓展应用，发展思维”四个层次。围绕“西游记师徒四人大闯关”这一活动主题，通过“小组—同桌—独立练习”等活动形式，引导学生在学习中体验数学，在生活中运用数学。使他们的智能得到发展，形成良好的认知结构和学习习惯。 教学目标 1、掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行口算 2、会提出自己的算法，进行交流和比较，逐步发展算法思维。 3、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。 4、在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。 “研究目标”驱动单 研究 目标 研究学生在数学课堂教学中的主动有效参与策略，促使不同层次学生通过积极主动的参与，鼓励对两位数加减一位数（不进退位）计算方法的多样性，从而提高课堂教学效果。（这里的有效指对学生的学前作精确的分析，从学生的起点出发设计有发展空间的问题，进而使学生积极地思维。） 教学 措施 1、通过对学生的学前测试，准确了解学生目前已拥有的知识经验和解决问题的策略以及在学习“两位数加减一位数”时可能会遇到的问题。 2、从教材和学生实际出发，有效设计问题，让学生已有知识迁移深化新知识。 3、通过摆一摆、说一说、算一算等活动，提高不同层次学生的学习兴趣。 4、让学生总结课堂中收获并全班一起交流，并且学会自评、师生互评、学生互评。 教学重点 通过实践探索，合作交流，理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。 教学难点 探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。 课前准备 每个 学生都准备小圆片、位值表、小棒、学习单。 教学 环节 教 学 过 程 师 生 活 动 目标指向 评价关注点 一、创设情景，导入新课 师：大家都知道西游记唐僧师徒四人去取经的故事吧！你们愿意陪唐僧师傅一起去冒险探密吗？（播放多媒体课件） 学生回答：愿意 一年级小朋友活动好动，针对其个性特点，基于导入部分对激发学生的学习兴趣很重要，为此，设计本课的一条线索就是让学生跟着唐僧师傅一起作一次探险活动，引起学生的学习兴趣。 探究新知 以旧导新：（解救悟空） 师：看这是谁被压在五指山下呢？如来佛说只要你们用最快的速度求出以下题目，你才可以释放孙悟空？ 3＋2＝ 8－6＝ 13＋2＝ 18－6＝ 5＋3＝ 5－4＝ 15＋3＝ 15－4＝ 师：观察上下两组题目，你发现什么？ 总结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。 学生汇报 探究新知：（收服悟空） 师：孙悟空被救出来后，为了报答唐僧愿意一路保护他。但唐僧想出了个题包要考考孙悟空的本领？一起来看看! 3+2＝？ 13+2＝？ 23+2＝？ 师：谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的？ 学生小组合作讨论。 汇报交流。 方法一：小棒 得出：3＋2＝5 20+5＝25 方法二： 十 个 在位置图上用小圆片的方法：3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。 3＋2＝5 十 个 可以推出： 先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是20+5＝25 方法三： 用分拆的