初中美术_第三课 画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 初中美术教材七年级上册第三课 画家笔下的色彩 教材分析 本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。 学习目标 知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。 过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。 情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。 学习重点 掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。 学习难点 对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。 教学过程 一、激趣导入，美的感受 大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。 问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？ 问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？ 同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。 （板书课题画家笔下的色彩） 【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。】 二、新课学习，美的体验 1．色彩与情感表现 让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。 学生回答，教师补充(略) 红色想到国旗、火焰，血液，所以有热情、冲动，温暖兴奋的感觉；蓝色让人联想到大海、蓝天，让我们有冷静、广阔、纯洁的感觉；绿色想到的是田野、草原、森林，让人感到了生命的气息…… 通过这个测验，我们体会到色彩跟人的情感有着密切的关系，大家对色彩的感受既有“通感”，也有不同的理解和感受，不同性格、不同种族的人对色彩的感受也不尽相同。 【设计意图：这是本课第一部分的学习内容，相对较为简单。通过心理小测试切入，让学生自己展开想象，并进行表述，教师起到引导和提升的作用。】 2．认识色彩 （1）看，老师给大家带来了什么？（出示装有红、黄、蓝、绿、橙、紫颜色水的六个矿泉水瓶子。） 问：这是什么颜色？（引出“色相”概念） （2）老师找一个同学帮我做一个小小的实验。（让学生在另外一瓶装有红色颜色水的矿泉水瓶子中加入少量普兰，并摇匀。） 让学生们对比两瓶红色水的不同。（导出“纯度”的概念） 教师动手示范色彩纯度的变化，学生动手体验。 （3）老师再找一个同学帮我做一个小小的实验。（让学生在另外一瓶装有蓝色水的矿泉水瓶子中加入少量白色，并摇匀。） 让学生们对比两瓶蓝色水的不同。（导出“明度”的概念） 教师动手示范明度渐变色块，学生动手体验。 在大屏幕上把六个矿泉水瓶，变为黑白色，让学生观察和体会；再把《向日葵》变成黑白色，并出示黑白渐变色块，让学生进一步理解明度的概念。 同一色彩有不同的明度变化，不同的色彩之间，也存在着明度变化。 【设计意图：这是本课第二部分的学习内容，难度相对较大。通过观察实物、动手体验、图片比较，深入浅出，先易后难，让学生更为直观、更为深入地理解色彩三要素。】 3．色调 老师发现不少同学的作业纸很有意思，它本身就成了一幅抽象画，出示学生作业纸。问：这幅画是以什么色彩为主啊？（引出色调的概念） 列出画家作品，进一步认识以色相分类的不同色调。 事实上，画家常常改变色彩的明度和纯度来表达不同的情感。 出示油画作品《秋深》，改变明度，体验亮色调、暗色调给人的不同感受；出示农民画《猴子吹号》，改变纯度，体验高纯度色调与低纯度色调给人的不同感受，小组讨论，并进行描述。 小测验：色调变变变 学生挑战大师作品《向日葵》，进行变调体验。 学生作业讲评。 【设计意图：这是本课第三部分的学习内容，以色相分类的色调很容易理解，而以明度、纯度分类的色调相对比较抽象，通过图片比较、动手体验，让学生直观深入地体验，不同色调给人的不同感受。】 三、课堂小结，美的总结 利用思维导图的办法，结合板书，进行圈画指引，理清本节课的学习内容。 【设计意图：本课共有三部分学习内容，色彩概念较为抽象，学生相对陌生，利助思维导图的办法，有助于学生梳理知识脉络。】 四、课堂拓展，美的延续 今天，我们一起走进了色