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《济南的冬天》教学设计
教学目标
(1)正确、流利、有感情的朗读课文,初步感知文章内容。
(2)品味文中生动形象的语言,赏析句中修辞手法的表达效果。
(3)感悟作者对祖国山河的热爱之情,培养学生健康的审美情趣。
教学重点:揣摩品味课文语言,学会生动形象的描写景物。
教学难点: 培养学生对祖国山河的热爱之情。
一、初读课文,整体感知
1.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?
2.小组内合作交流,选出你们最喜欢济南冬天的哪幅图?从文中找出相关语句,有感情有创意的朗读。
二、对比阅读,品味语言
1. 比较下面几组语句的优劣,说说好在哪儿。
甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:你们放心吧,这儿准保暖和。
乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。
甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
2.作者为什么能描绘出如此精彩动人的济南冬天的美景,为什么语言能如此生动细腻?
三、知识迁移,启发创新
上课开始时,同学们谈了谈印象中冬天的特点及其代表性的事物,现在借鉴老舍写景散文的写法,为印象中的冬天写一段生动形象的文字。
《济南的冬天》学情分析
学生已经对写景散文中综合运用多种修辞方法有所了解和体验,学习本文要进一步体会不同的语言大师在运用语言传情审美的妙处,鼓励学生有感情诵读自己喜爱的文章段落,掌握品味语句的方法,在品读中获得独特的阅读感受,将语言的描写转化为脑海中的图像,在不断的品读中与语言大师达到精神上的交流和对话。
《济南的冬天》效果分析
学生们学习《济南的冬天》的热情很高,在师生的积极配合下,完成了教学目标,整体效果不错。
课堂教学效果具体分析:
(1)小组合作创意朗读环节,学生主动性积极性很高,有的小组能够一边作画一边诵读,课堂效果很棒。
(2)对比阅读,赏析语言环节,学生掌握了赏析语句的方法,认识到运用修辞手法能够增强语言表现力。
(3)知识迁移,启发创新环节,学生思考总结出老舍散文的写作特点后,能够学以致用,写出精彩的文章。
《济南的冬天》教材分析
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二课,本文是一篇写景抒情的散文,它不仅仅是一篇美文,而是一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图。老舍是一位语言大师,在遣词造句、表情达意方面,功底极深,是学生习文写作的范本。因此,采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式进行教学活动,突出学生在学习中的主体地位,提高学生的品读理解能力、鉴赏分析能力与表达应用能力。
《济南的冬天》评测练习
1、《济南的冬天》的作者是__,原名____,字___。
2、济南冬天的总特点是____,作者通过济南和北平、伦敦、热带的对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面,
它们分别是______、_____、 _____和______。
4、上课开始时,同学们谈了谈印象中冬天的特点及其代表性的事物,现在借鉴老舍写景散文的写法,为印象中的冬天写一段生动形象的文字。
《济南的冬天》课后反思
上好一堂公开课,需要充分备课,研透教材,广搜资料,通过录制一师一优课, 我发现自己在授课中,还需锤炼课堂语言,做到语言简洁凝练,充满语文味。今后需要多阅读名师课堂教学设计,多看名师课堂实录,多学习,勤积累,多读书,努力提高语文素养,在今后的教学中不断学习,不断进步。
《济南的冬天》的课标分析
《济南的冬天》教学设计中的教学目标是按照新课程标准的三维目标来设计的。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生主体差异和不同学习的需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神。因此,在整个教学过程中,在教师的问题引导和点拨下,学生充分朗读获得阅读体验,采用小组合作探究的方式获取知识,掌握方法,体悟感情,学习写法,从而真正成为学习的主人和课堂的主人。
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