初中心理健康_11.我的e生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我的e生活 一、教学背景：在平常的心理咨询中，每到下学期后期，前来咨询的学生比较多，问题主要集中在，在网上玩游戏玩联合，有的同学在线下欺负他给他起外号。喜欢某个女生，网上和她“谈恋爱”被她妈妈骂。有人跟自己过不去故意说自己喜欢的某一个明星的坏话，很是烦恼。学习成绩不好，喜欢在听歌、追网剧、玩抖音小视频中寻找快乐。 在学校的支持下，我与七年级班主任进行了一次深入访谈，同时通过问卷、个别学生访谈等形式了解到学生的主要问题在于家人监管不到位，网络诱惑力大，自己又自制力差，一拿到手机就撒不开手，一坐在电脑前就移不开眼。所以如何引导学生正确的面对并摆脱这些困扰，健康科学运用网络从而让他们能把更多的注意力转移到学习上来就成为初中生心理健康教育的重要课题。学生出现的这种网络依赖症比较普遍，老师不停的重复式的对个别学生进行心理辅导，不如让学生自己学会自我辅导。基于团体辅导具有效率更高、影响更广泛、便于学生获得同伴支持和理解、效果更易巩固等优势。我决定采用团体心理辅导的方式使学生在自己的“e”生活中，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强辨别是非对错的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其科学使用网络的心理健康水平。 教学目标： 通过自身体验感悟网络带给自己乐与忧。 了解网络的优势及网络隐忧