《比的意义》 教学案例(1).doc

PAGE 《比的意义》教学案例 【背景陈述】 《数学课程标准》强调：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在创设的生动有趣的情境中学习数学。注重“学生收集、整理素材”是课改的一个亮点，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在具体的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。我这里的是一节随堂课，体现了新课标的理念，开发了学生的智力。下面是作者结合自己的教学实践谈一些粗浅的体会。 【案例描述】 教学过程： 谁矮点。也就是说我们要经常比较数量。 师：我们学习的数学知识有很多是来源于生活。请同学们根据自己的生活经验估算一下，教室前面的黑板长、宽各大约是多少米？ 生：长大约是4米，宽大约是3米。 师：你们根据这两个数据，你能提出什么问题呢？ 生1：黑板的面积是多少？ 生2：黑板的周长是多少？ 生3：长是宽的几倍？板书：4÷1 生4：宽是长的几分之几？板书：1÷4 师：长是宽的几倍，宽是长的几分之几是我们以前学过的用除法对黑板的长和宽实行比较，今天，我们要在此基础上，来学习一种新的数学比较方法。（ 板书：比） [评析]：导入新课时，教师能紧密联系学生的生活实际，采用教室里的各种素材引入课题，不但是学生感到数学知识的亲切自然，而且容易激发学生的学习兴趣和探索意识。 二、充分感知，建构意义 1、整理生