特殊教育理论 特殊教育的学科基础 特殊教育学科基础电子讲义.docVIP

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 8 页 特殊教育导论 特殊教育的学科基础 特殊教育是一门由相关学科的知识组合交叉起来的学科，文理渗透、医教结合是特殊教育的特点。特殊教育的特殊性主要在于教育对象的特殊，因此，特殊教育从诞生之日起就不仅仅是一个教育问题，更是涉及到医学康复，社会正义、伦理道德乃至哲学层面的问题。一般认为，特殊教育包含两个概念：一是特殊教育科学，二是特殊教育活动。前者是研究特殊教育现象及规律、原则和方法，以指导特殊教育活动，后者是社会与学校的工作。雷江华. 特殊教育理论基础的多维视角辨析[J]. 中国特殊教育,2012,(02):3-7要搞好特殊教育，就必须了解特殊教育相关的学科基础，以便更深刻地理解特殊教育科学，为特殊教育的实践工作打下坚实的基础。与特殊教育密切相关的学科主要是普通教育学、心理学、医学、社会学和哲学。 雷江华. 特殊教育理论基础的多维视角辨析[J]. 中国特殊教育,2012,(02):3-7 一、普通教育学 教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。特殊教育作为教育中的一种类型，和普通教育一脉相承，普通教育学中有关教育的本质、教育的功能、教育和内容、教育和组织和管理、课堂教育形式和方法等一系列理论大多数都适合于特殊教育。随科学技术和社会的发展，当代教育从理论到实践都发生了很大的变化，人们对教育的本质、教育的功能、教育的内容、教育的组织和管理、课堂教学的形式和方法等一系列理论问题都进行了大量的研究，并提出了许多新的观点。民主教育、人格教育、生活教育、职业教育、终身教育等一系列新的教育思想不断地形成和发展。 虽然特殊教育的对象是特殊群体，但是特殊教育并不能脱离普通教育而独自存在，特殊教育的每一次的发展和变革都深受普通教育的推动和影响，特别是自从“回归主流”运动和“融合教育”思潮提出以来，特殊教育与面一般人群的普通教育的关系更为密切。普通教育中“有教无类”的教育思想，启发诱导、因材施教等教育原则，对特殊教育同样是适用的。因此，特殊在一定程度上也需要遵循普通教育的一般原理来制定具体的教学计划和进行教育管理。 二、心理学 心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。 心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。 心理学既是一门基础学科，也是一门应用学科。在学科分类上，特殊教育是教育学的二级学科，但是与心理学、特别是发展心理学、教育心理学和变态心理学的关系十分密切，从心理学的角度，采用心理学的方法来探讨特殊儿童的身心特点，根据特殊儿童的身心特点和发展水平来制定儿童的个别教育与教学计划，是特殊教育必须贯彻的重要原则。 （一）发展心理学 发展心理学是研究心理发展规律的科学。发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期。 虽然特殊教育的对象是以残疾儿童为主的特殊儿童，但是特殊儿童的本质也是人，在心里发展方向性和顺序性、心理发展的关键期、心理发展的不平衡性等心理发展的规律以及思维、语言、社会道德等心理发展的不同方面有着极大的共性。了解儿童不同时期的身心发展特点和发展规律，对更加准确地认识特殊儿童身心发展的特性、对特殊儿童进行早期干预和教育有着重要的意义。 （二）教育心理学 教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。教育心理学中对学习和行为的探究，以及一些重心理学流派都对特殊教育产生了重要的影响。主要有以下几种理论： 1.行为主义 行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。