初中数学_3.5 利用计算器进行有理数的运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《利用计算器进行有理数的计算》效果分析 1、从实例出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用于生活的特点，真正是让学生在不知不觉中掌握知识。教师切实扮演好“组织者、引导者、合作者”角色，有利于调节课堂气氛，有利于学生掌握所学知识。 2、从不同的角度去引导学生思考每一个问题，培养了学生的数学素养。 3、侧重于解决学生所提出的疑问，有意识去保护自尊，让学生敢于质疑的胆量和精神。 4、这节课的重点是会用计算器进行有理数的加减乘除及乘方运算；难点是对于混合运算中符号以及按键顺序的掌握。通过学生讨论、自主探究，利用小组合作的学习方式，在自主探究中发现计算器的计算使用方法。 5、本节课学生对于运算顺序的理解及掌握情况不够，课堂细节应引起我足够的重视，今后需进一步加强。 《利用计算器进行有理数的运算》测评练习 1、用计算器计算下列各题 8.5+13.65-35.35 1.26-0.78-5.03 56÷4+32×2 51×11÷17-19 2、用计算器计算下列各题 225÷（-15）-21 （-14）×（-18）×（-21-25） 46-[60-（-2）×（7+8）] 7.48 ÷（-4）+（-3.53）×12 （-11.3）-4.2×(-6.5) -2×2.