《9.3 声声慢》教学设计、导学案、同步练习.docx

《9.3声声慢》教学设计 【教材分析】 《声声慢》选自人教高中语文必修上第三单元的课文，这个单元的主要内容是古典诗歌，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗词的意境和感情，体会豪放与婉约的两种风格，目的是培养学生初步鉴赏宋词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。 【教学目标与核心素养】 一、教学目标 1.了解李清照生平，联系她的其他作品理解她的“愁”。 2.分析词中情感的表现手法：直接抒情与间接抒情（借景抒情、借叙抒情）结合，感受本词的艺术特色。 3.比较阅读，感受婉约派的艺术风格，体会词人前后期作品中的别样“愁”情：让学生感受诗歌中凄美的意境。 二、核心素养 语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。 思维发展与提升：以问题为路标，通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。 审美鉴赏与创造：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化，让学生感受诗歌中凄美的意境。 文化传承与理解：让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱之情。 【教学重难点】 1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。 2.作者表达情感的表现手法，了解中国古典诗词中常