初中部编版 八年级下册《桃花源记》语文教案.pdfVIP

初二语文八年级（下）教学设计 9 、桃花源记（陶渊明） 课 《桃花源记》 备课人： 题 教 1、了解作者及背景，积累常用文言词语，注意古今异义现象。 学 2、理清文章的叙事线索，分析文章虚实结合、详略得当的写法。 目 3、感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情，认识作者追求理想社会的思想感情。 标 教 1、了解作者及背景，积累常用文言词语，注意古今异义现象。(重点) 学 2、理清文章的叙事线索，分析文章虚实结合、详略得当的写法。(难点) 重 3、感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情，认识作者追求理想社会的思想感情。(重点) 难 点 教学流程 一、 【激发兴趣、导入课文】 导语： 图片欣赏 师：请用一个成语说出你的感受。 生：世外桃源 师：世外桃源——原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静， 生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。你知道这个成语出自哪里吗？ 生：它出自我国田园诗派创始人陶渊明的 《桃花源记》。 二、 【文学常识】 1、了解作者 陶渊明：名潜，字元亮，东晋大诗人，生于东晋末，出身没落的地主官僚家庭； 少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号 “五柳先生”；当时社会动乱不安，他 有志不得展；他曾做过小官，因 “不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的 隐居生活，后人称其为 “靖节先生”。 他特别爱菊，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。其诗自然质朴， 意味隽永。代表作有 《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。 著有 《陶渊明集》。 陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作 文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描 写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以 《归田园居》、 《饮酒》、 《桃花源 诗并序》等为代表作。今存 《陶渊明集》。 2、背景链接 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元 4 年)。作者生 活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。 统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 本文选自 《陶渊明集》，原是 《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然， 想像新颖独特，后来独立成篇，以 “记”为题成为传世名篇。 3、 【听读朗读】 1、听读课文。 2、读准字音 落英缤纷（bīn） 便舍船（shě） 豁然开朗（huò） 屋舍俨然（shè yǎn） 阡陌交通（qiān mò） 黄发垂髫 （tiáo） 便要还家（yāo huán） 率妻子邑人 （yì） 与外人间隔（jiàn） 诣太守（yì） 遂迷（suì） 刘子骥 （jì） 3、全班齐诵读课文。 4、 【读懂文意】 1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字 译句和译文的方法） 2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。 参考译文： 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘 了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有 别的树。花草鲜艳而美丽，落花繁多而错杂（纷纷）。他对此感到非常诧异，又（继 续）向前走，想走到那片林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口， 洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口进去。起初进去时，洞口 很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是） 一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽