初中部编版 八年级下册《应有格物致知精神》语文教案.pdfVIP

初二语文八年级（下）教学设计 14、应有格物致知精神（丁肇中） 课 《应有格物致知精神》 备课人： 题 学 《新课程标准》中要求学生能 “欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品” ， “对作品的思想感情倾向作出自己的评价”， “品味作品中富有表现力的语言”。 情 所以在指导学生学习这一课中，首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句，引 分 导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理 析 清写作思路；其次再让学生找出为了阐明观点作者所摆出的几个事实，学习本文的论 证方法，辨析观点和材料的关系，体会摆事实讲道理进行说理的表达效果；第三，引 导学生联系实际，反观自我，培养实验的精神。 教 1、把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。 学 2、.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。 目 标 3、感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。 教 1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。 (重点) 学 2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点) 重 难 3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。 (难点) 点 教学流程 一、 【激发兴趣、导入课文】 导语： 有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手 能力。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 2、 【文学常识】 1、了解作者 1 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936 年 1 月 27 日出生于美国。三个月后 随父母回到中国。1956 年到美国密执安大学学习，1960 年获得科学硕士学位，1962 年获得（物理学）哲学博士学位。 1963 年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究 工作，1964 年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。 1969 年提升为物理学教授。1976 年因在电磁力探索上发现 J/4 粒子获诺贝尔物 理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖 国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。 2、议论文常识回顾 （1）、议论文三要素：论点、论据、论证 论点：就是作者要表达的观点。是议论文的中心。 论据：就是提出论点的依据或者理由。 论证：就是论据与论点之间的联系方式。 （2）、论点包括：分论点和中心论点 （3）、论据主要有：事实论据和道理论据 （4）、论证方法主要：道理论证、事例论证、对比论证、比喻论证、引用证法 三、 【字词积累】 1、注音 瞭望（liào）缅怀（miǎn） 探察 （chá）探讨 （tǎo）检讨（jiǎn）彷徨 （pánɡ huánɡ）激变（jī） 格物致知（zhì ） 袖手旁观（xiù） 不知所措 （cuò） 丁 肇中(zhào) 朱熹(xī ) 诺贝尔（nuò） 儒家（rú） 测量 （liáng） 埋没 （mò） 2、解释词语 诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。 2 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之 “理”，推开拓展，使认识达到无所 不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己